教师反思总结（五小贺云雯）.docVIP

英语手抄报的乐趣教学总结 巩义市第五小学 贺云雯 在中小学的英语教学中,学生的课外作业的形式一直很单调。长期以来,英语老师布置课外作业主要是抄笔记,写单词或完成配套练习,千篇一律写在作业本上,由此造成一些同学做作业时不动脑 筋,无创新拓展,只是机械地搬运甚至抄袭。编辑英语手抄报培养了学生综合学习英语的能力,在自主中学习,在创新中发展。 创作一份英语手抄报,其过程完全是由学生一人或者小组合作完成的。画报内容新颖,遇到不会的单词、不熟悉的句型用法可借助字典、电脑等工具查找,体现了学生学习的主动性和合作探究学习。英语手抄报设计一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每两周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。手抄报内容可以是课堂内所学,以知识积累为主;也可是学法探讨;可以复习旧知识,也可以预习新内容。 目前,英语手抄报在英语课堂教学中的迁移运用颇受广大师生的喜爱,其优越性是有目共睹的。在单词、句型、课文教学练习中,它都能起有效的辅助作用,有时还达到了事半功倍的教学效果。但在教学实践中,我们也发现,如果对它运用不当或缺乏指导,也会给教学带来副作用。因此,在运用英语手抄报辅助教学时应注意以下几点: 1就简不就繁,追求实效 英语手抄报的内容丰富多样,既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解;既可以复习旧知识,也可以预习新内容。设计时应关注主题,有助于归纳总结,指导互助,增加实践运用能力,切不要追求形式美观,哗众取宠,这样适得其反,浪费了教学时间,而且分散了学生的注意力。 2情景再现,突出重点 所画配画一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每期要求有明确的标题,确定重点内容。主次分明,中英结合,版面新颖活泼,突出重点。例如:“以复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》,如是英语新知识方面的内容可拟为《英语学习报》。 3精心设计,利于发展 认知心理学认为,“学生在课堂上学到的知识在大脑中处于惰性状态,只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,并能帮助学生更生动、灵活地学习新知识。”教师布置课外作业时要注意有针对性和层次性,指导学生创作英语手抄报,力求突破课本中的重难点;学生在课外能及时巩固,有利于自身提高。