“新章节程”对教师提出了怎样要求？.pptVIP

“新课程”对教师提出了怎样的要求？;课程;切入问题解决的一种思路：;关于“新课程”背景下课堂教学的思考 ;“新课程”的三维目标解读;上述课题可以概括成为两类;“新课程”的核心理念究竟是什么？ ;新课程新在何处？;新课程都有哪些新理念？;对“新课程”的“新理念”形成一个较为全面的认识 ;（1）关于“课程目标”的“新理念” ;（2）关于“课程结构”的“新理念” ;（3）关于“课程内容”的“新理念” ;（4）关于“课程实施”的“新理念” ;（5）关于“课程评价”的“新理念” ;新课程的核心理念是什么？;对“新课程”的“核心理念”能够形成较为深刻的认识 ;（1）从“课程目标设定”看“新课程”的“核心理念” ;培养目标 ;（2）从“课程实施建议”看“新课程”的“核心理念” ;传统的学科教学 ;关于“探究式学习方式”;民主——“新课程”的“核心理念” ;“探究”之探究;“新课程”中的“探究”;“新课程”实施中的“探究”;关于“探究”的几点基本认识;“探究”;科学探究要素 ;关于“探究式学习”;“探究式”学习活动的两种形式; 1、针对文本的“理性探究”是包括“实验探究”在内的所有形式的探究的基础与前提，其他形式的探究几乎所有的“念头”都是在“理性探究”中产生的；;“理性探究”与“科学探究”;关于“恒定电流”教材中的几点疑问;疑问一：;疑问二：;疑问三：;疑问四：;疑问五：;疑问六：;案例4：（新课标教材研究）;闭合电路 = 电源 + 负载 + 导线 + 电键 ;案例5：（新课标教材研究及新课程背景下的教学研究）;根据教材呈现方式确立教学要求如下：;——教学过程的导入研究;导入阶段的教学要求：;门电路的教学要求之二：;“或”门;“非”门;“与”门;门电路的教学要求之五：;三端“或”门;二端“非”门;多端门电路;门电路的教学要求之六：;练习题1：图2.10-17左边表示输入端A、B的电势随时间变化的关系。;门电路的教学要求之七：; 练习题2：一个机要仓库有一扇很大的电动仓库门，门上装有三把电动锁，三个机要员各有一把锁的钥匙，只有三人同时转动自己的钥匙（闭合自己的开关），才能通过一个继电器把门打开。图2.10-18中的S1、S2、S3是三各锁内的开关，J为继电器（图中未画电动机的电路），请在方框内画出符合要求的3输入的门电路符号。;门电路的教学要求之八：; 例题1：图2.10-14是一个火警报警器装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。;P81; 练习题3：某同学设计了一个路灯自动控制门电路（如图2.10-19），天黑了，让路灯自动接通，天亮了，让路灯自动熄灭。图中RG是一个光敏电阻，当有光线照射时，光敏电阻的阻值会显著的减小。R时可调电阻，起分压作用。J为路灯总开关控制继电器（图中未画路灯电路）。;P76;P78;门电路的教学要求之九：; 练习题4：如图2.10-20甲，一个与门的输出端和一个非门的输入端相连，形成一个组合的门电路。与门的输入端A1、B1就是这个组合电路的总输入端，非门的输出端Y2就是它的总输出端。为了应用方便，实际中把这两个基本门电路在制作时便复合在一起，做成一个复合门电路，称为“与非”门，图乙就是与非门的符号。同样的道理，由一个或门和一个非门可构成一个或非门。图丁是或非门的符号。请在表中填写与非门和或非门的真值表;门电路的教学要求之十：;案例6：（新课程背景下的教学研究）;课题：《运动学基本概念》 教学过程简要叙述：在《运动学基本概念》中，教材要求介绍“参考系”、“质点”、“时刻和时间间隔”、“位移和路程”等几个运动学基本概念。笔者的教学处理是：将这几个概念和“运动”这一更为基本的概念建立起适当的联系，并在与“运动”概念间的相互联系基础上帮助学生理解与体会这几个概念的引入及相应的物理含义，从而得到较好的教学效果。 教学过程是在由一个问题组合所创设的教学情景中实施的。;（1）布置学生阅读教材（约5分钟）后提出问题：什么是运动？期望学生按照教材给出的定义回答：物体相对于其他物体的位置变化叫做机械运动，简称运动。使学生对于“运动”概念有一个粗略的认识。 （2）重复提出问题：什么是运动？并启发学生尽可能给出简要的回答。期望得到最为简要的回答：位置变化叫做运动。在此基础上引出“位移”与“路程”概念的教学。 （3）再次重复提出问题：什么是运动？期望得到的回答是：相对位置的变化叫做运动。在此基础上引出“参考系”概念的教学。 （4）继续重复提出问题：什么是运动？注意启发学生对“变化”的相关要素进行思考。期望得到回答：相对位置随??时间的变化叫做运动。在此基础上引出“时