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追问历史教育的无效性 潘金传 【题记】读了任鹏杰主编《服务人生：历史教育的终极取向——从根本上追问什么是有效的历史教学》一文，百感交集，不由自主地写了如下文字，希望能得到同仁的指导。 追问历史教育的“无效性”，先从追问历史教育的有效性开始。任主编说：“人生之复杂和嬗变不居，让人深感认识自己、做好自己，是人生最难之事。我以为，历史教育的终极取向恰在于此——用‘整体’历史观帮助学生认识自己、做好自己。简言之，就是‘服务人生’。”我们从中可以感知历史教育的真正方向应该在哪里，同时也为学生认真学习历史寻找到很好的理由——认识自己、做好自己。试问，人生在世，谁不想认识自己、做好自己？历史教育正是为了学生更好地认识自己、做好自己的一门学科。按理说，学生是非常喜欢历史的。可是，现实却不是这样，很多学生对历史课并不喜欢甚至厌恶。我对高一300名新生做了调查，当问及“假如你将来从事初中历史教学，你的感受是什么”时，98%的学生表示难受，只有2%的学生表示兴奋。 学生的这种态度，当然首先要追问历史教师。因为直接影响学生学习历史兴趣的，是历史教师。历史教师“传道、授业、解惑”的职责中，本该就不能缺少指引学生认识自己、做好自己的内涵。可是，我们很多历史教师都把时间放在学生掌握历史知识的熟练程度上了，忽略了我们职责中最根本的内涵，即忽略了历史教育的终极取向——让学生认识自己、做好自己。 话说到这