一章节 班级管理与班主任.pptVIP

班级管理;第一章 班级、班级管理与班主任;第一节 班级及其特点;二、班级的特点;;三、班级建构的原则;（二）目标一致的原则;（三）有利于身心发展的原则;第二节 班级管理;一、何为班级管理;二、班级管理的要素;三、班级管理的功能 ;四、班级管理的过程;;;五、班级管理的原则;第三节 班主任;学生：组织者、教育者和指导者。 ;二、班主任的作用;三、班主任的工作任务;四、班主任的职责;协调与任课教师的关系;协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作;五、班主任的基本素养;班主任的定位应该是——; 班主任应该“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。” ——张万祥主编《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社 ;（一）高尚的道德素养;教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容;;1.热爱学生，诲人不倦;2.民主与平等;（二）扎实的文化素养;（三）较强的能力素养;1.组织管理能力;2.表达能力;3.沟通协调能力;4．较强的创造能力;（四）良好的心理素养;2.班主任应该有良好的性格特征 （1） 真诚、坦率 班主任对学生要真心实意，说实话，不做表面文章； （2）热情、活泼 这样的班主任容易形成融洽的师生关系； （3） 心地善良 要善于理解学生，关心学生，成为学生的知心朋友； （4） 沉着、冷静 在班级工作中遇到突发事件时，班主任要有自制力，不能对学生采取粗暴态度，这是对班主任教育修养的一种考验。;乐于工作； 能与他人建立和谐的关系； 对本身具有适当的了解； 和现实环境有良好的接触。;“学生喜欢什么样的班主任”调查结果 ;除了调查的选项外，还有同学表示喜欢以下类型的班主任：;六、班主任的选聘;七、班主任的专业发展;（一）何为专业发展;（二）专业发展途径;1. 专业规划;不同的人生;25年后，哈佛大学再次对他们做了跟踪 调查，结果令人十分吃惊！;2. 专业学习;（1）人文阅读;俞敏洪的经典语;读书是一种精神状态;班主任的阅读书目;（2）积极参加在职培训;3. 实践反思;反思的价值;（2）教师反思的方法;（3）反思的内容;班主任自我教??的建议;做一个会学习的班主任