开课教案《和时间赛跑》.doc

岳峰中心小学语文课题实验公开课 人教版小学语文三年级下册 13和时间赛跑 开课时间：2014年3月 26日 执教者：岳峰中心小学 黄丁玲 教材简析： 《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。这是一篇语言清新淡雅、意蕴丰富的哲理性散文。课文写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中得到启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 设计理念： 本组的单元重点是感悟童年生活的丰富多彩。语文课标对第二学段的阅读虽提出了感受和体验的目标，但对应该怎样把体验过程中所获的情感、价值内化为学生自身素养并未提出明确的要求。这就要求教师要从课文的内容和形式精选出一个个要点，并将其转化为教学内容，让课文的教学与???童当下的生活经验对接，与儿童的年龄心智相结合，促进儿童人生观和价值观的启蒙与内化，促进儿童的言语发展。根据上面的思考，我确定以孩子现有的生活经验和语言发展为起点，关注文本语言，在教学中渗透阅读哲理性文本的方法，初步引导学习作者是怎么表现这种人生智慧的。 教学目标： 1．会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会作者的表达方法。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。 教学难点： 通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。 教学准备： 师：课件、《时间都去哪儿》音乐 生：收集有关时间的名言警句 教学时间： 两课时 教学流程： 第一课时（略） 学习生字，整体感知，感悟“我”为什么忧伤、哀痛。相机理解“光阴似箭” “日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的意思。 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会作者的表达方法。 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学过程： 一、创设情境，交流格言 1.交流有关珍惜时间的名言警句 2．导入课题，再次提醒 “赛”的写法。 3．复习 填空：因为外祖母去世了，所以我忧伤、哀痛。 二、深入文本，品读赏析 1．研读第4自然段。 （1）体会总分的构段特点。 师：下面请同学认认真真地读第4段。边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来。 学生交流，爸爸说了4句话，他的话是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。这句话就是爸爸想告诉我的谜。 （2）迁移，训练表达。 师过渡：时间就是这样的无情。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。 出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。它带走了????????????????????；带走了??????????????????；带走了???????????????……”联系课前交流的身边事物，练习说话。 （3）初步理解“谜”，感受作者观点。 师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？作者笔下的时间是怎样的，和你们理解的一样吗？ 学生交流，师相机板书:时间带走了——外祖母的生命、“我”的昨天、爸爸的童年 （4）师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。（生齐读） （5）体会段落的表达顺序。 师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？ （6）指导朗读，体会文本用词的精妙。 ①师范读，把“永远” “再也” “了”读得很轻。 ②出示对比的两段文字。左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文。师生对比读。 ③说感受：这段话又让你体会到了什么? ④再读体会。（生读第4自然段） （7）音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现第四段 小结：（教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、“一生” 擦去，换成“一切事物”。）就是今天上的课，终将也会被时间带走。难怪作者会说：爸爸的这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 2．研读第6、7自然段。 师过渡：孩子们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳、在空中飞来飞去的小鸟，在他眼里不一样了，我们接着读6、7自然段。 （1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读