第四课理性之光与浪漫之声课件(人民版必修三).pptVIP

第四课 理性之光与浪漫之声; 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。;; 当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。;２.思想自由;浪漫主义的先锋 ;2.创始人：“浪漫主义之父”——卢梭。;⑴内涵： ⑵特点：; 但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，就像雷雨似的迎接狂风；? 你的号角虽已中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。;4.积极影响;5.消极影响;三、启蒙运动对人文主义的发展;2.评价; 启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展。; （3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 （4）从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。;名称;理性之光与浪漫之声;1．图一被称为“住在科尼斯堡的中国人”与图二人物的相似之处在于（ ）;2.当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与 文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超 越。其超越主要表现在（ ） ①以“理性”为核心 ②将斗争矛头直接对准封建专制制度 ③抨击教会的腐朽 ④主张建立民主与法制的社会 A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ ;3.启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在( ) A．反对天主教会权威和迷信 B．提倡天赋人权 C．主张建立规范的法治社会 D．追求自由平等;4.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨 碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者， 认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申 诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府 篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手 段推翻它。对此分析正确的是（ ） A．这是由两人的阶级属性对立造成的 B．两人对如何获得自由平等的主张不同 C．两人对待专制和自??问题的观点完全相反 D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”;真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，更是为了拥有全新的眼光。