第四课兼顾基础与特长、从社会生活和社会实践中学习研讨.docVIP

PAGE  PAGE 8 第四课 学习有方法 项目三 兼顾基础与特长 项目四 从社会生活和社会实践中学习 （设计教师：济南舜文中学 林兆秀） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 感受全面发展的重要性，努力学好各门学科 ，为全面发展打好基础。主动锻炼个性心理品质，能正确对待课堂与社会的关系，养成良好的学习习惯和态度。 2.能力目标 学会寻找并学好自己不感兴趣的学科，逐步掌握全面发展的学习能力。逐步掌握交往与沟通的技能，提高社会实践能力，学习参与社会公共生活的方法。 3. 知识目标 知道兼顾全面基础与学科特长发展的重要性。了解在社会中学习的重要， 理解个体成长与社会环境的关系，掌握促进身心健康发展的途径与方法。 重点难点 教学重点 1、怎样正确认识并解决各科均衡发展与偏爱某一学科之间的矛盾。 2、参加社会生活和社会实践的意义。 教学难点 如何找到适合自己的学习方法。 教学准备 教师： 1、搜集、整理有关全面发展和学生参加社会实践的材料、图片，制作多媒体课件。 2、在学生中展开调查，了解他们对不同学科的认识和态度，了解他们参加过的社会实践活动。 学生：1、关注每天的学习生活，在同学和老师之间展开调查，看看学生是如何对待感兴趣的和不感兴趣的科目的。 2、整理曾参加过的社会实践活动的图片、视频、文字等资料。 导入新课 六月份是考试和毕业的时间，“高考”再一次成为全民热搜关键词。来自某网站的统计，在今年众多高考相关的话题中，有一个话题被搜索4209109次，占据高考热搜话题排行第一位。那就是“英语退出高考”。 其中，山东、浙江、广东三个地区的网民关注度最高。 新浪微博上，这也成了最热门的话题，3000多万人关注这个话题，有人力挺，也有人遗憾没有赶上“好时候”。 同学们，你支持英语退出高考吗？为什么？ 设计意图：通过对热点时政新闻的讨论，创设贴近学生实际的课堂氛围，让学生针对学科的学习有话可说，在讨论英语学科的同时适时拓展其他学科。 讲授新课 环节一：兼顾基础与特长 活动一：说说我看法 “2017年英语退出高考”虽是个乌龙事件，但英语高考改革的确是铁板钉钉了。未来实行社会化考试、一年多次考试、成绩分等级、不同的高等院校对英语提出不同的等级要求——这是目前所释放出的改革信号。 【呈现课件】 山东省宣布，2014年高考英语将取消听力，减少选择题的分值和数量，增加完形填空与阅读理解的比重。 减少科目、文理不分科、英语一年多次考”这一高考改革的思路在十八届三中全会《决定》中已提到。 【教师提问】 谈一谈你对“文理不分科”思路的认识。 【交流分享】 学生交流自己的看法和认识。 设计意图：开放式设问，发散学生的思维，从而引导他们明白每一门学科都能对自身发展有促进作用，知道全面发展的意义。 【教学过渡】 看来文理不分科，也是几家欢喜几家愁。对于全面发展和学科特长的争论一直都在，培养“全才”还是“专才”甚至“偏才”，下面大家组成正反两方进行一场辩论。 【学生活动】 活动二：小小辩论家 正方观点：学习只注重基础和全面，足够培养出优秀人才。 反方观点：学习只要有擅长的一方面就能前途无量。 【播放视频】 倒计时视频，时间为5分钟。 设计意图：通过充分讨论加辩论，使学生思维碰撞，知道兼顾全面能为将来的发展奠定坚实的基础，同时又要注重发展特长学科。 活动三：阅读思考 【呈现课件】 在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。 【教师提问】 结合实际，谈一谈 “木桶理论” 在学习中的体现。 设计意图：让学生结合身边的学习现象，发现偏科、劣势等对学习的影响，深刻明白全面发展的意义。 【交流分享】 学生交流身边的学习现象。 活动四：我来出点子 【教师引导】【呈现课件】 联系自己的实际情况，与同学讨论，如何学习自己不感兴趣的学科？ 【学生探究】 学生以小组为单位进行探究 1、充分认识到全面学习的重要性，转变对该学科的认识。 2、寻找有效的学习方法，认真、努力学习，从而取得好成绩，激发对该学科的兴趣。 设计意图：发现问题只是起点，如何解决偏科与均衡发展的矛盾才是学生最迫切应该掌握的能力。采用小组合作探究式，让学生充分结合学习实际，找到合适有效的学习方法。 【呈现课件】 活动五：收获园地 原因 1、每个人都有自己的特长和爱好。这是正常的，也是值得鼓励的。但有些同学偏科严重对于我们的发展很不利。 2、中学时期是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发展奠定