低年级识字写字教学研究.pptVIP

低年级识字写字教学的研究 ; 语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具 性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重 视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几千 年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低 年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字 训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、 写打下良好的基础。 ; 《小学语文新课标》中在识字、写字目标中规定识字 1600～1800个，其中800～1000个会写。由此也提出了 三个注意点： 1. 培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。 2. 识字要遵循“认写分开，多识少写”的原则。 3. 汉语拼音教学时要与说话教学、识字教学相结合。 ; 如何有效地进行识字、写字教学 汉字作为我国通用的文字,是由音、形、义三要素构成的复 合体。在识字、写字教学中,识字本身就可以促进儿童的知识增 长和智力发展。“识字教学的过程就是一个使学生统一地理解和 掌握汉字三要素的过程,具体而言,就是使学生分别认识、掌握汉 字的音、形、义,并建立起三者之间的统一联系的过程。”; 在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起 来。识字教学要改进方法，提高质量。要在语言环境中教识 字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察 图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起 来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读 写结合起来； ;;形象联想识字法的课堂操作 1、自学课文 ：识字教学的要求是读准字音，认清字形，理 解字义。先让学生在听录音或教师范读课文后，自由读课 文，遇到带拼音的生字拼拼字音，看看字形，想想意思，初 步感知全文，同时为形象联想识字打下基础。 ;常用的形象联想识字法： （1）图示法（象形法） （2）演示法 （3）会意法 （4）谜语法 （5）儿歌法 （6）故事法 …… ; （1）图示法（象形法）。象形字一般都能用一幅画来画出。 这里的象形法即反用六书中的象形，教学时先出示该字的甲 骨文符号或图画，让学生看一看、想一想、猜一猜，然后再 出示生字，从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识 字方法的同时，应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文 化，特别给学生讲清汉字的发展、演变，激发学生的识字兴 趣，激发其热爱中华民族传统文化的情感。 （2）演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。 （3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义， 记住字音。 ;（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字义。 （5）儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起来朗朗上口，便于记忆。 （6）故事法。识字教学提倡在游戏中学，在活动中学，在情景中学，以增加趣味性和可接受性。目的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单化、静态的汉字动态化。 ;;（一）培养习惯 《写字教学大纲》明确指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”写字的习惯很多，如正确姿势书写的习惯，整洁的习惯，读帖的习惯，“天天练”的习惯……”重点谈一谈整洁的习惯。 （1）应该要求学生保持作业本的整洁可观。 （2）其次，整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。 ;;（三）寻找规律。 汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。 因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练 字过程中逐步寻找汉字的书写规律。 ??????; 当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活 字帖”。指导学生写字，目的不是为了培养书法家，而在于 让学生端端正正写字，培养“提笔即练字的好习惯”。识写结 合，既巩固了生字的字形，又培养了学生坚毅的性格，陶 冶了情操。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神， 教学中提高学生写字兴趣，不断完善自己的教学方法，识 ;谢谢大家