发挥学生主体-主体作用.docVIP

G:\009 关于 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动中，做到“教学做”合一， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我选择发挥学生的主体性作为课题，本文只是在平时 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学时的几点体会。  一、 更新理念，转变角色。 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师，所以 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师更新理念，改变角色非常重要。 学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。 我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师只起点拨引导的作用。小学生好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问，取决于我们 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师教学的成败。 新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋 ，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。 二、激发兴趣，培养信心。 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。 1、 创设情境，激励兴趣。 作为一名 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教《庐山云雾》这篇课文时，我运用录像和电脑 HYPERLINK / \t _blank 课件，创设出庐山云雾瞬息万变、多情多彩、奥秘无穷的情境，并配上优美的 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐 ，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对庐山云雾，这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣 。在学习课文的过程中，我又用妙乐唤起学生美的体验，设计各种巧练，品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精，庐山云雾之美时，说出了自己的见解，主动与老师 HYPERLINK / \t _blank 交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水道渠成，达到了优化的效果。实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。 2、 分层要求，激励信心。 学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障