五年级语文评价方案最新.doc

五年级语文下学期评价方案 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 评价方案突出了语文课程评价的整体性和综合性，本评价方案从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 这些评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对学生学习成绩的评价，立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。从不同角度对学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还运用同学评价，家长评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。重视学生的自我评价，引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发展。采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就感，树立学习语文的自信心。为此，特制定小学生语文学习过程评价细则（满分均为100分） 一、识字、写字（10分） 1.认读（4分） （1）评价方式：在教师指导下，学生分小组进行测评。 （2）认读范围：本册教材一类生字及词语。 （3）评价内容： ①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。由组长检查，是否按时写完，组词是否正确（第一个词语必须是课文中的词语） ②早读领读生字组词。 ③课堂领读生字并组词。 （4）评价等级： 优秀（4分）：正确认读95%以上。 良好（3分）：正确认读85%以上。 及格（2分）：正确认读80%以上。 待及格（2分以下）：低于及格标准。 2.写字（6分） （1）评价形式：习字册、听写、形近字辨析，多音字整合 （2）评价范围：本册教材中所有的一类生字。 （3）评价方法：①组长检查习字册是否跟上进度，是否写完， 每 课都打一个等级，老师一周收一次，结合一周的情况，给予等级，然后结合组长打出的等级，一周给一个综合评定；②每次语文早读时间固定五分钟听写，每周总结，专门准备一个纠错本，进行整理，周末专项听写写错的字词；③每单元进行一次形近字，多音字整理归类。 （4）等级评定： 优秀（5—6分）：能高质量地完成评价方法中的三项内容。 良好（3.5—4分）：能按时完成评价方法中的三项内容，有一些小的问题。 待努力（3分）：不能按时完成评价方法中的三项内容，存在很多问题。 待及格（6分以下）：低于待努力的标准。 二、朗读、背诵（20分） 1.朗读（10分） （1）评价内容：课堂上课文朗读、早读领读 （2）评价形式：课堂上朗读课文，根据朗读的正确、声音、感情、语速这几个方面进行评价，组长负责在评价表格里记录评价。 （3）等级评定： 优秀（9—10分）：字音读的正确、语句通顺流利、语速合适、有感情。 良好（7—8分）：略低于优秀标准。 及格（6分）：略低于良好标准。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.2分；流利读的要求：不重复，否则一处扣0.3分；唱读或顿读扣2分；有感情读的要求：能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当，否则酌情扣2—3分。 背诵（10分） （1）评价内容：课文背诵、练习中的读读背背，古今贤文，诗歌. （2）评价形式：主要形式：在老师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。其它形式： （3）等级评定： 优秀（9—10分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断。 良好（7—8分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。 及格（6分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片段的80%。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 三、习作（30分） （1）评价内容：以本学期教材上的七篇习作为主要评价内容。 （2）评价方法：通过学生自查、同伴评价、小组互查、教师检查几个环节进行。利用早读作文课时间，鼓励学生读自己的习作，和大家一起分享，全班参与评价。 （3）等级评定： （27—30分）：本学期完成习作10篇以上，书写干净、整洁；习作语句通顺，条理清楚；构思选材有新意，并自觉修改自己的习作。 良好（24—26分）：本学期完成9篇，略低于优秀标准。 及格（21--23分）：本学期完成7篇左右，略低于良好标准。 待及格（20分以下）：低于及格标准。 四、口语交际（5分） 评价内容：以本册教科书练习中7个口语交际为主，还包括平时的口语交流情况。 1.听话（2分） （1）评价形式： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①随口语交际课堂进行。 =