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课题数据排序与筛选课时1学时教学内容1、数据排序 2、数据的自动筛选教学目标1、认知目标：掌握数据排序的方法；掌握自动筛选的方法，能从已有数据抽取出符合条件的数据。 2、技能目标：能够运用excel的排序、筛选等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容。 3、情感目标：培养学生分析问题能力。教学重点数据排序，数据筛选教学难点解决不能正常排序、筛选的表格教材分析本节课内容选自中等职业学校计算机应用基础教学大纲里电子表格处理软件应用第三部分，对数据进行排序、筛选。Excel的排序与筛选功能广泛应用与我们的生活与工作中，学好这节内容，能为我们带来了极大的方便。学生分析 本节授课学生为高二的学生，学生对计算机基础的学习已经有了一定的基础。只要创设好情境，运用任务驱动法，就能很好的带领学生们学习本课的内容，还可以适当的给予学生一些难度问题，让学生小组讨论，研究问题的解决办法。教学方法1、采用案例、启发式教学法 2、采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以案例引导→解决问题→引发学生思考为流程教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图一、创设情境点明主题（3分钟）提问：你们的每个学期中，我们都会评一次奖学金和三好学生的奖励，请问： 1、什么样的学生能够获得奖学金？（全班考试第一名的同学） 2、那什么样的学生能获得三好学生呢？（学习成绩优秀，平时表现良好） 3、那班里那么多同学，怎么评呀？一个一个对比吗？（排序） 学生通过回答教师的问题，引发对如何进行数据排序的思考。通过提问引出本节课的教学内容。教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图二、数据排序 1、明确排序的目的（5分钟）让学生打开“表1”（根据总分由高到低排序）教师的提示，学生自己完成。 提示： 1、可在工具栏中找到排序功能按钮，完成操作。 2、除了工具栏外，通过菜单栏的“数据”也可以完成排序。 板书：一、排序 简单排序根据教师的提示，自己观察、思考、探究和讨论完成操作。高二学生已经有了一定的基础，根据自己以往的经验，完全可以根据提示独立完成，学生探究解决问题的能力得到锻炼。2、排序的两种方式：升序和降序（2分钟）提问：刚才同学们都进行了排序，请问排序的方式有哪几种？ 板书：简单排序（升序、降序）回答教师的提问，自己总结排序的方式。通过操作，学生自我总结。3、排序的规律 （5分钟）任务：请同学们把班级“按顺序”进行下排序。（因为班级为中文，学生是无法按顺序排序的） 根据学生的反映，教师提问：为什么不能按顺序排序？带领学生根据问题总结规律。 板书： 升序中： 数字：0~9 中文：按拼音排序根据教师要求，学生无法完成教师要求的操作，自己思考原因？让学生做无法实现的操作，让学生思考问题出现在哪里。4、多关键字排序（5分钟）任务：我们是电子商务的学生，在总分一样的情况下，电子商务的分数高的应该排在前面。 提示：通过菜单→数据完成 → 关键字观察、思考得出关键字的含义以及运用。让学生自己探究掌握对多个字段进行排序。5、无法直接排序的表格 （10分钟）任务：让学生打开Sheet2表格，以总评成绩高到低排序。 学生无法排序，出现对话框“此操作要求合并的单元格都具有相同的大小”。 提问：如何理解，怎么解决问题？ 讨论：以3个同学为1小组，讨论解决办法。 让解决的同学到教师机上演示操作方法。刚才排序的方法行不通，讨论探究问题的原因，解决问题。对计算机弹出对话框的理解，是今后解决很多计算机问题的关键，培养学生这方面的能力，为他在今后的工作中自己解决问题。 教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图三、数据筛选 1、自动筛选 （5分钟）任务：让学生打开Sheet3,筛选出各科成绩都大于85分的同学。只显示85分以上的同学，其他同学不显示。 提示：自动筛选 学生完成后提问：哪些同学符合条件。 板书：二、筛选 1、自动筛选 2、取消筛选根据提示，观看表格，探究解决的办法。让学生根据提示探究掌握自动筛选的方法。2、取消筛选 （5分钟）提问：我想恢复原来的表格怎么办？根据提问，思考解决问题。让学生懂得如何取消筛选。3、多条件筛选（5分钟）提问：我想查看英语成绩80到90分之间的同学，怎么查看？不符合条件的同学不显示。根据提问，思考解决问题。让学生懂多条件筛选的方法。4、无法直接筛选的表格 （10分钟）任务：打开Sheet4，筛选出总评成绩80分到90分之间的同学。 讨论：以3个同学为1小组，讨论解决办法。 让解决的同学到教师机上演示操作方法。 提示：工具栏→合并及居中刚才的筛选方法在这个表格上行不通了，学生小组讨论探究问题