三年级下册数学教案第5单元--第6单元MicrosoftWord文档.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 44 第五单元 《什么是面积》 单元教学计划 一、教材简析 本单元内容的内容是认识面积，是在学生对于线的认识的基础上，扩大到面的感性认识。本单元内容的内容包括面积的含义，面积的单位，会求长方形、正方形的面积以及面积单位间的换算。 二、教学目标： (一)、知识与技能：体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算。 (二)、过程与方法： 1.结合实例认识面积的含义，能有自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 2. 探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 3.情感态度与价值观：培养和发展学生的空间观念。 三、教学重点: 1、理解面积的含义，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米、1公顷、1平方千米的实际大小。 2、会用合适的面积单位表示面积的大小。 3、会正确计算长方形、正方形的面积。 四、教学难点： 1、体会统一面积单位的必要性。 2、培养和发展学生的空间观念 3、会应用长、正方形的面积计算公式解决一些实际问题。 五、课时安排: 本单元教学安排 5课时左右。 什么是面积 ………………1课时 面积单位 ………………1课时 长方形的面积 ………………1课时 面积单位的换算 ………………1课时 练习四 ………………2课时 数学好玩………………3课时 5、1 什么是面积  教学目标知识目标结合具体的实例和实践活动，使学生认识面积的含义。能力目标使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。情感目标发展学生的空间观念。 教学准备重点理解面积的含义。难点使学生的体验比较策略的多样性。教具剪刀、尺子、课件（投影）附页2中的图5，水彩笔。教学方法观察法、谈话法、讨论法教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动改进与修补一、创设情境 二、探究新知 深化理解。 四、课堂小结。 今天，这节课教师给你们带来了几位朋友，想不想知道它们是谁？ 课件出示3 组图片：一组一组的出示，①蓝猫图，形状一样，大小不同，②两张大小不同的人物相片，③两个大小不同的长方形。 师：看到这几组图片，你发现了什么？有什么共同特点？ 1、面积的意义 师：想一想，在日常生活中你们见过这样的两个物体吗？ ①请同学们拿出自己的教科书和练习本，摸一摸它们的封面，你发现了什么？ ②再拿出准备好的一元硬币和一角硬币，用手摸一摸，感觉一下谁大谁小？  = 3 \* GB3 ③伸出你们的手想你们的手掌大还是老师的手掌大？板书课 题：面积  = 4 \* GB3 ④出示投影课本49页的小 正方形和大正方形 。 师问：你发现了什么？ 板书：物体的表面或图形的大小 就是它们的面积。 2、比较长方形和正方形的面 积的大小。 （1）感知面积。 请同学们用彩笔将长方形和 正方形涂上颜色。 （2）比较长方形、正方形面积的大小。 1、出示练一练1题。 2、第3题画一画，让生做在课本上。 3、指导完成第4.5题。 今天这节课同学们表现得非常出色。说一说你有哪些收获。  学生进入学习情境，观察发现：（形状完全一样，就是一个大一个小） 生动脑想，同桌讨论，集体交流。 在老师的引导下，自主探究，并发现： （书的封面大，练习本的封面小） （一元硬币的表面大，一角硬币的表面小） （老师的手掌大， 我们的小） 学生汇报：（这是两个正方形，左边的正方形小，右边的 正方形大） 学生动手做，然后展示汇报。 小结：通过比较，我们知道了图形也有大小，图形的大小就是它们的面积。 （同桌可以讨论），然后集体交流。 我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆10 枚硬币，正方形纸上能摆9枚硬币，说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来，然后剪了剪，拼了拼，发现长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的；我是用画大小相同的格 子得出来的。 全班交流：所画 的图形哪个面积大？哪个面积小？ 为什么？ 全班交流学习收获。 作业设计书第50页第3、4、5题。 板书设计什么是面积 物体的表面或封闭图形的大小叫做他们的面积。  教学反思  5、2 面积单位 教学目标知识目标结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。能力目标使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小，情感目标提高学生运用知识解决问题的能力。 教学准备重点结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。难点体会厘米2、分米2、米2等面积单位。教具实物投影仪、课件等。教学方法观察法、谈话法、讨论法教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动改进与