三年级数学下册第五单元教学设计.docVIP

课题 五 我家买新房子了 单元备课课时 序号 21教材 分析这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。教学中，教师要注重联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动，实现本单元的教学目标，为今后的学习打好基础。 本单元的主要教学内容是：面积的意义，面积单位及换算，长方形、正方形的面积计算，长方形、正方形周长和面积的比较。教学的重点是面积的意义及长方形、正方形面积的计算，教学的难点是初步建立面积的概念。教学 目标1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。教学 重点 难点重点面积的意义以及长方形和正方形的面积的计算。难点初步建立面积的概念，理清周长和面积的区别。课前准备多媒体课时安排8课时 教学建议及教学中应注意的问题二次修改?重视调动学生的多种感官参与学习活动。 教学时，教室要充分利用教材中创设的一系列生活情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式，参与学习活动。如长方形面积的计算，从“厨房的面积有多大”这一现实问题引入，先让学生观察、估测，再用正方形纸片摆一摆。在动手拼摆的帮助下，动脑思考到底怎样计算长方形的面积。通过交流，发现长方形的面积与它的长、宽之间的关系，进而总结出长方形的面积计算公式。 重视培养学生的探究意识和能力。 在教学中，要鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。如：在学习正方形面积计算的时候，放手让学生自主探索，经历“猜测—验证—概括”的过程，获得关于正方形面积计算公式的知识。 丰富课程资源，注重实践性活动。 本单元的知识比较抽象，学生掌握起来有一定的困难。教学时，教师多选取学生熟悉的具有现实性的素材，帮助学生加深对知识的理解。另外，还要设计一些实践性的活动，如估测、实际计算等，让学生在活动中巩固所学知识，培养解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的联系。 课题五 面积 面积单位的认识 课时1 序号 22教材 分析信息窗呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。教学 目标1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的 必要性，发展空间观念。 3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和 结果，体验数学和生活的密切练习。 教学 重点 难点重点理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象难点经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体 验统一面积单位的必要性，发展空间观念。课前准备多媒体课时安排3课时教 学 过 程二次修改一、创设情境，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们的教室里来了一个老朋友，你们看是谁？（豆豆） 豆豆家刚刚买了新房子， 他今天邀请我们大家一起去他的新家看看， 谁愿意去？瞧，这就是他的新家了。 2、将主体图中的平面图放大。观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学 问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪 个房间最大？厨房和餐厅哪个大？??筛选与本节课有关的问题） ［设计意图］新课标明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问 题生活化，激发学生的学习兴趣。所以在教学之初我做了这样的设计，同时鼓励学生从图中发现问题，并且提出有价值的问题。 二、合作探究，结局问题。 1、谈话：我们先来看“客厅和书房哪个大”？ （学生