四年级语文上册第五组17.doc

四年级语文上册第五组17.长城教案 学情与教材分析 学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。 教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 教学目标 教学目标：１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣 教学重点与难点 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。难点：体会作者表达的思想感情。 标题 教学过程　　　　　　　　　　　　　　 　 第一课时　　 一．看图，了解图意。　　　 1、介绍长城。　　　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　　 2、观察彩图。（打出幻灯片）　　　　 （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）　　　　 （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）　　　　 （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）　　　　 （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）　　 二．初读课文，了解文意。　　　 1．自学生字新词。　　　 2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容　　 三．图文结合，说一说。　　　 1、说说生字新词。　　　　 　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)　气魄(po)　　　 2、理解字词。　　　　 （1）教师讲解　　　　　 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。　　　　　 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。　　　　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位　　　　（2）看图理解　　　　　 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。　　　　 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。　　　　 条石：长方形的石块。　　　　 方砖：正方形的砖块。　　　　　 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。　　　　 瞭望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。　　　　　 射口：射击用的口子。　　　　　 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。　　　　　 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。　　　 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）　 　 4、说说怎样给各节编一小标题。　　　　 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　 一、图文对照，逐段学习。　　　 1、观察远景图。（打出幻灯。）　　　　 （1）.远景怎样？（像一条龙）　　　　 （2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）　　　　 （3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）　　　　 （4）.长字突出怎样的特点　　　 2、看近景图学第二节　　　　 （1）读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）