《小巷深处》-教学设计.doc

《小巷深处》教学设计 一、教学目标： （一）三维目标 1、知识与技能： （1） 了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中来写，通过写事来表现人物的性格特点。 （2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 2、过程与方法 （1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。 （2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。 3、情感态度与价值观 ?? 懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。 二、教学重点与难点 ? 1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 ? 2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。 三、学情分析： 每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。 四、教学流程 第一课时 （一）、导入新课： ?（用音乐播放器播放歌曲《妈妈的吻》。） 板书课题、作者。 设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。 （二）检查预习，明确目标 1、检查预习 用幻灯片展示字词，要求学生正确注音并理解大意。 瘦瘪biě? 炫耀xuàn??反驳bó? 黝黑yǒu 荤菜hūn?? 难堪kān??揶揄yéyú?倚靠yǐ?造孽niè?哽咽gěngyè? 蹒跚pánshān??粗糙cūcāo?? 憧憬chōngjǐng 2、学习任务（课件展示） （1）速读课文，整体感知。 （2）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程； （3）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情； 设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。 （三）速读课文，整体感知。 ??1、快速阅读，感知文本，回答问题。?? 文章题目：_________ 作者：____________ 出处：____________ ?主要人物：________________ 文章线索：_____________________ ?概括文章主要内容：________________________________________ （四）讨论交流，加深理解。 ?（1）课文中用了哪些具体事例表现了盲母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？哪件事最令你感动？简单说明原因。 明确： ①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。 ②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。” ③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。 ④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。 ⑤为了维持贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。???? ⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。 ⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。??? ⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。???? ⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地回家。 ????本文按时间顺序来写的 ?（2）那么“我”对于养母这样伟大无私的爱又是怎样回报的呢？ 学生讨论回答。 ?（3）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？ 明确：“我”对母亲的感情变化过程： 开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了。到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。 师：