《图形平移》包逢祺.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：中学 小学√ 2，学科：数学 2，课时：1 3，教学目标： 目标方面： 1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 2、让学生通过观察和操作，进一步积累平移的学习经验，初步感悟平移的本质，增强他们对数学的好奇心。 3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣，并进一步感受它们在生活里的应用。 能力方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 4，教学背景 本课教学内容是苏教版版四年级下册第64～65页《图形的平移》。图形的平移就是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。学生已经能把一个图形沿水平或竖直方向平移一次，平移后，图形中各对应点的连线应保持平行。本节课教学的目标就是让学生利用已有的对平移的认识和经验，尝试在方格纸上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生将图形沿水平和竖直方向分别平移一次。教学课题 图形的平移教材分析 这部分内容教学在方格纸上把一个图形沿水平（或竖直）方向平移后再沿竖直（或水平）方向平移，是在学生初步感知生活中的平移现象，初步能在方格纸上把简单图形沿水平或者竖直方向进行平移的基础上教学的。通过本节课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下坚实的基础。本节课的教学重点是将图形按水平（或竖直）方向平移到指定的位置。难点是正确判断平移的距离。 教学方法 我让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格纸上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。在“想想做做”中，我编排了丰富的操作活动，第1题我让学生通过观察、描述图形的平移过程，使他们进一步体验图形平移的多种方法；第2题我让学生画平移后的图形，让他们掌握平移图形的多种方法；第3题我则让学生应用平移画平行线，体会平移的应用与价值。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。 教学过程 一、创设情境 师：在我们的生活中有许多物体都在运动。如：公路上直线行驶的汽车、飞行中的飞机等等。 师：你能说出它们的运动方式吗？ 学生先独立思考，后小组交流，最后组织学生汇报它们的理由。 师：像汽车那样，沿着直线的运动，而自身方向不变的现象叫做平移。（板书：平移）  HYPERLINK /qk/95312X/200602html /qk/95312X/200602html 二、动手操作 师：现在请同学们利用自己的学习用品体验一下平移的动作。 学生自己动手操作、实验，然后请一位同学上黑板上去，将自己的操作过程通过投影仪演示给大家看，并说明自己平移的理由。 根据学生演示平移的过程，教师各选出两种物体，在黑板上分别画出它们的原来的图形和平移后的图形。 三、举例验证 师：刚才同学们已经动手操作了平移的过程，其实在日常生活中有许多类似这样的例子。 如：判断下面生活中哪些是平移的例子： ①在笔直的公路上骑自行车②转动着的机器③开窗户④上升的电梯 学生先独立思考，然后交流汇报，只有①在笔直的公路上骑自行车④上升的电梯是日常生活中平移的例子，指出在平移的过程中要注意什么，并引导学生猜想其中的奥秘。（在平移的过程中，物体是沿着直线移动的，它的方向不会改变，改变的只是物体的位置） 四、判断分析 出示小鱼图 谈话：这里有五条热带鱼，想想①②③④哪几条小鱼经过平移能与中间的那条小鱼重合？ 通过观察和动手实验发现：四条小鱼中只有①和②通过平移能和中间的那条小鱼重合，同时让学生体会平移的特点：平移不会改变物体方向的，改的只是物体的位置。也就验证了上面的猜想：在平移的过程中，物体是沿着直线移动的，它的方向不会改变，变的只是物体的位置。 注意：如果要求学生先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移，那么物体的方向也就先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移，这时物体的方向也就改变了。 师：这条热带鱼做的是什么运动?(平移) 往哪个方向平移的?(向右) 它向右平移了几格?你是怎么知道的? 师：①和②两条小鱼需要平移多少格子才能与中间的那条小鱼重合呢？ 师：如果给小鱼图加上格子（原图形原地不动），那么就可以很清楚的看出是从哪里平移到哪里，并能够知道到底平移了几格？ 先让学生独立思考并观察，尝试动手平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)并相互交流，总结出平移的方法，说出①