《轴对称图形-》教学设计.docVIP

《轴对称图形》教学设计 PAGE  PAGE 8 轴对称图形 概述 《轴对称图形》一课选自人教版小学数学第十一册P100~101《轴对称图形》。教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。? ?　???教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 二、教学目标分析 1．知识与技能目标： (1) 认识轴对称图形，理解对称图形及对称轴的含义 （2）会判断哪些图形是轴对称图形，能找出并画出轴对称图形的对称轴。 (3) 使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，并会用对称图形创造图案。 　　2．过程与方法： （1）通过观察、操作等手段， 在活动中自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。 （2）通过动手操作、示范、小组合作，完成平面图形轴对称及对称轴条数的研究。 (3) 通过作业设计完成轴对称图形的应用。 　　3．情感态度与价值感： （1）通过观察、讨论、创作，使学生充分让学生体验学习数学的乐趣。 （2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 （3）通过欣赏、观察，感知数学美，激发学生爱数学、爱美的情感。 　　教学重点：理解轴对称图形的特征 　　教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法 三、学习者特征分析 接受教育者是小学六年级的学生。 对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。但基于数学概念上的轴对称的科学表述是个新问题。学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。 四、教学策略选择与设计  （1）情景激趣策略：通过贴眼???的游戏，初步感知对称，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣； （2）示范模仿策略：通过教师课件示范，学生动手操作，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。 （3）问题解决为主的教学策略：通过猜测、观察、动手操作、感念辨析、判断等方式，本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。 五、教学资源与工具设计 （1）每位同学准备准备实际操作工具剪刀，小刀及材料彩纸； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 六、教学过程 开始 游戏 激趣导入 学生画对称轴 观察图形，陈述图形特征 学生通过折纸，得到发现 媒体示范折纸过程 练习：找轴对称图形,判断图形 示范对称轴画法 动手折纸，探究平面图形的对称性 完成实验表格 教师个别引导 学生综合练习 教师指导 小结，布置课外作业 结束 初步感知对称概念 完成轴对称图形及对称轴概念 完成平面图形对称性的研究 一、观图激趣、设疑导入。 　 贴眼睛游戏： 出示一个卡通娃娃。 同学们，你们发现这个娃娃缺了什么？（眼睛）我们今天来个贴眼睛游戏。 教师把娃娃贴在黑板上，要求蒙上一个同学的眼睛，上黑板来试。结果眼睛的位置贴错了。 问：你们为什么在笑？那你有办法让它的眼睛复原吗？谁来想想办法？ 二、指导观察、认识特点。 观察图形，引出课题： 教师出示一组生活中各种对称的图形、图案，让学生图形观察特点。 学生各抒己见。得出图形的两侧物体形状、大小完全一样。 师：像这样具有对称美的图形，就是我们今天要研究的轴对称图形。出示课题，问：你想在这节课上学到哪些知识？ 三、演示导学、形成概念。 1、教学轴对称图形、对称轴概念： （1）教师课件演示课本第100页的剪纸小实验。 我们做一个实验，先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看，能得到什么图形？ 学生小组合作，动手折剪互说。问：得到什么图形？你是怎样创造出来的？它是轴对称图形吗？你是怎样发现的？师指名上台汇报。 实验不难得到，以树干所在的折痕为轴对折，两侧的图形能够完全重合。 小结，完成轴对称图形的概念。 问：剪出的图形沿折痕为轴左右对称，你知道，这个折痕叫什么吗？谁能用一句话说出什么是对称轴？ （2）练一练：  = 1 \* GB3 ①说一说，在生活中和我们身边的轴对称图形有哪些。  = 2 \* GB3 ②判断下面的图形是不是轴对称图形？ 2、教学对称轴的画法： （1）教师示范用点划线画对称轴