山西讲座“文化生活”教材分析.pptVIP

与您分享;意义一: 从把握课程性质的要求来看 ; 把社会主义核心价值体系的基本内容比较集中地融入课程，是思想政治课改革的题中应有之义。（重要性）; 思想政治教育要提高针对性、更有效地贯彻“三贴近”原则，以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的内容，势在必行。（实效性）; 本课程的设置，体现了课程的德育性质和人文价值，凸显了文化建设作为现代化建设重要领域的时代意义，增强了实施思想政治教育的主动性、针对性、实效性。这在高中思想政治课程建设的历程中，具有特殊重要的标志性意义。 ;(二)、这是一门什么课程？;; 课程的基本目标 ;; 综合探究安排在每个单元之后，由呈现基本观点的课文和以辨析素材为主体的活动设计组成。在教材整体设计当中，被当作一个重要的视点，除了目标设置本身的意义，还在于它具有展现相关单元中主要知识之间的联系，帮助学生提高综合运用知识的能力的功用，所以它在教材的整体架构中起着不可替代的作用。 ;逻辑结构;第一单元“文化与生活”;; ;第二单元“文化传承与创新” ;;教学思考： 对待传统文化的正确态度课本表述是：“取其精华，去其糟粕”。那对待外来文化呢？ 文化创新的途径有几个？方向和倾向属于途径还是要求？ 文化发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道通畅，水清质美，就必须清理和维护好它的源和流。对于文化创新而言，这意味着要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。那么文化发展的源和流分别是什么？ 在文化创新的过程中，既要防止固步自封（封闭主义）、因循守旧（守旧主义），又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。如何理解“民族虚无主义”和“历史虚无主义”？ “人类文明发展的重要动力：在社会实践基础上，不同民族之间的文化交流、借鉴和融合。”那么融合到底是好事还是坏事？融合与文化的多样性是否矛盾？ ;基本概念图解;第三单元“中华文化与民族精神”;;教学思考 源远流长、绵延不断的见证和原因是什么？ 如何理解博大精深、多元一体？ 如何理解我国古代科学技术具有实用性和整体性的特点？ 中华民族精神的基本内涵和当代民族精神的关系是什么？ 中华文化是传统文化吗？怎样认识中华文化？弘扬中华文化的说法对吗？;基本概念图解;第四单元“发展先进文文化” ;;教学思考 大众文化、通俗文化、经典文化 人民大众文化、我们所倡导的大众文化 社会主义文化 先进文化 和谐文化 优秀文化、健康有益文化 中国特色的社会主义文化;基本概念图解;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化模块主干知识对比;文化的作用（对社会、对人）、地位（文化与综合国力）;基本概念图解 ;文化多样性;文化的多样性主要是从文化的表现形式来说的。所谓文化的多样性，主要是指人类文化的表现形式丰富多样。文化内容的差异、地域文化的特色，都是文化多样性的表现。 多元文化则主要是从文化的来源和性质来说的。由于产生的社会基础不同，不同地域文化之间，其赖以存在和发展的根本原则也不同。因此，各种文化性质上的差异，就是在“多元”的意义上理解的差异。 多元文??是文化多样性的一种表现，但不是文化多样性的发展方向。;大众文化;流行文化与经典文化;先进文化与和谐文化的关系;和谐文化与先进文化