当代教学理论发展与教师角色转变_2009.pptVIP

当代教学理论发展与教师角色转变;游戏活动;教师的知识结构;条件性知识; ; ;行为主义教学理论： 学习即“刺激-反应”之间联结的加强，把学习看成行为方式或频率的改变，教学艺术在于如何安排强化。提出目标教学、程序教学等模式。;行为主义教学理论中教师角色 学习环境控制者 学习行为刺激者 学习结果的定量化评估者 ; 在教学中，教师要安排环境中的刺激，要设立引起学习者反应的各种提示，把学习材料分解成能按顺序掌握的小步子，以利于学习者作出恰当的反应并对其进行强化，通过对反应的强化或塑造，使学习者频繁地作出反应，进而不断取得进步。因此，行为主义取向的教学理论主要表现为为行为结果而教学的教师中心取向。 ; 互动问题： 你经常奖励学生（或孩子）吗？ ; ; ; ; ; ; ; ; 人本主义学习理论十分强调对学习者的尊重和信任，教育就是要激发和满足学生的自我实现和自我拥有，要符合学生人性发展的实际需求。 学习是个体自我完善的过程，教学任务就是教师通过与学生建立融洽的个人关系，促进学生个体自我完善。 教学阶段为“营造情景——探索问题——形成见识——个体决定——支持行动”。 ; 人本主义学习理论中教师角色 学习情景的营造者 ——营造适合学生自觉感受的学习环境 学习活动促进者 ——促进学生知、情、意、行四者合一 学生的学习