深圳名师李祖-文老师《关于群文阅读的一些思考：从“统整教学”角度考量群文阅读》.docVIP

关于群文阅读的一些思考：从“统整教学”角度考量群文阅读 深圳名师李祖文老师 对于“群文阅读”这个定义，其实是值得商榷的，因为作为语法的角度来说，“群”对应的不是“文”，之所以有这样的叫法，我想一则来自于赵镜中先生，二则是与“单元主题”或者“单元整体”教学有所区别 现在似乎有种说法，如果谈到小学语文教学，你不讲整本书教学可以，但你不讲群文阅读，似乎你很老土，闭塞。 台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中，描述台湾新课程改革后阅读教学中的一种变化：“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”这应该是有记载的，“群文阅读”的最早出处 对于这个概念，很奇怪的是，在赵镜中先生之后的文章中，却没有再出现过 赵先生提出“群文”有个前提，那就是“统整课程的概念” 我们现在比较权威的论述是这样的——这段话里，出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的方向：多个文本、同一个议题、教学。 我们论证了后一句，从中延伸出“群文”概念，似乎忘记了“统整课程” 语文的统整教学，是要把语文学习回归到语文的功能性、社会性上，换言之，就是要把语文还原到真实的语言使用情境与功能上。从这个意义上来说，语文的统整教学，并不仅是把听