南少林5祖拳教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 《南少林五祖拳》之《擒法》套路复习课的设计 授课教师：邱武柒 厦门市中学 一、教材分析： 南少林五祖拳,又称五祖鹤阳拳,简称五祖拳。是南拳流派之一，踞福建七大拳种之首，现为国家级非物质文化遗产。为福建晋江人蔡玉明先生（1853-1910）所创。因综合了白鹤、行者、达尊、罗汉、太祖五种拳派的技法而故名。 1983年，经福建省体委批准，福建少林五祖拳研究会在泉州成立。1990年国际五祖拳联谊总会在泉州成立。截至目前，五祖拳联谊总会已经吸引了亚洲、美洲、澳洲、非洲、欧洲40多个国家和地区的武术爱好者参加。联谊总会不仅成为海外侨胞维系故园情怀的纽带，也成为世界各国五祖拳爱好者以武会友的桥梁。 五祖拳属典型的外家功力型拳术，具有勇猛强悍之形，雄伟磅礴之势；动作简练，拳势激烈，富有阳刚之美；劲力浑厚刚强，富有闽南人“爱拼才会赢”的内涵，集健身、防身和修身於一体。深受学生的喜爱，适合在校园中普及和推广。 二、学情分析： 本课教学对象是高二年武术选修班学生，年龄在18岁左右，心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过渡。本班学生思路敏捷，善于学习，认知能力较好，心理素质较稳定，组织纪律性和集体荣誉感较强，身体素质较均衡。大部分学生在高一年选修武术，学生掌握一定的技能基础。本课时是单元教学的第16次课程，在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点和学生的情况等进行了比较透彻的分析，预计90%以上的学生能够掌握，学生将在教师的引导下自主学习、合作探究并掌握技能。 三、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标： （一）认知与技能目标：使学生初步掌握南少林五祖拳《擒法》套路演练和套路对打的技巧。 （二）体能与健康目标：使学生反应速度、力量、灵敏和耐力等素质得到锻炼，培养意志力。 （三）情感目标：培养吃苦耐劳、积极思维、合作学习和崇尚武德等的优秀品质得到发展。 四、教学程序（为了完成本课目标采用以下教学设计） （一）开始热身部分；采用课堂常规导入法，既体育委员??合整队、报告人数、教师宣布课的内容和任务、安排见习生等，重点强化师生问好“抱拳礼”，突出武术类课程的规范和武德熏陶。采用闽南武狮阵（宋江阵）组织热身慢跑，既改变了单一的慢跑方式，又提高学生学习武术的兴趣；紧接着由值日生自编自创徒手操带领学生进行活动关节练习,既锻炼领操学生的创新思维和社会责任感，又达到热身的目的，为主教材学习作好身体和心理准备。 （二）学习提高部分： 本课时计划的设计思路是通过让学生自主练习、合作探究、教学比赛（代表展示）等方式激发学生的学习兴趣。在体育教师的指导下，让学生大胆地进行尝试套路练习，同时要求学生在练习的过程中，注意观察其他同学练习的情况，相互帮助、互助友爱，以此来提高自己对运动技能的审美和自练能力。最后通过互评和教师的总结性评价，纠正错误，使学生习得正确的动作技能，建立良好的认知结构，达到掌握武术套路的演练技巧。 1.完整套路复习与展示教与学的方法和步骤: (1)学生根据教师的口令集体复习第一段、第二段和整套完整练习； (2)在音乐的伴奏，教师引导学生，遇到进攻性明显的动作喊声，以气催力。 (3)各小组在小组长的带领下，进行自主学习、合作探究，教师巡回指导，纠正错误动作。各小组选派代表参加“武林大会”（学生个人演示），教师点评。 2.对打套路复习与展示教与学的方法和步骤: (1)学生分成四个小组，每个小组两人一对进行对打套路的攻防技术练习； (2)教师强调格斗练习中双方的关系既是合作优势竞争的关系，在身体接触的过程中要求学生既要相互竞争又要相互协作配合，并注意不要伤害对方。 (3)教师巡回观察和指导各组学生的格斗攻防练习，并及时强调练习中的假设性和逼真性的辩证关系，各小组选派代表参加“武林大会”（学生两人一组演示），教师点评。 3.手臂抗击打能力训练(铁臂功)——“贡五技” 教与学的方法和步骤: (1)教师邀请体育骨干参与演示，学生观看演示，模仿练习； (2)在音乐的伴奏下，根据教师要求的数量,学生两人一组自主练习； (3)教师对学习的全过程进行组织和调控； (4)教师根据训练情况进行小结。 （三）整理恢复部分 1、学生在教师的引导下进行整理和放松，让学生尽快从兴奋状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 2、教师针对本课堂教学中的优缺点进行总结，并布置值日生收拾器材。 五、教学效果预计 1、预计90%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术； 2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为45%左右。 六、教学中可能出现的问题及解决预防方法。 1、学生手持兵器跑闽南武狮阵时，教师务必要强调安全意识和规定前后安全距离，防止安全事故的发生。