九上语文第五课《故乡》.pptVIP

故 乡;谈谈小说;作者简介;主要作品集;在初中我们学过他的作品有：; 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。; 小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 ;阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān） 秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó）（gū） 髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì）（suī） 潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng） 颧（quán）骨 伶（líng）仃;你认为笼罩全文的情感基调是什么？ ;文章的线索;依照此线索，请 以“_______故乡——_________故乡——_______ 故乡”来梳理情节，其中横线上添一个动词。 ;第一段（1——5）：写的是故乡萧索的景象，我复杂的心情，交代了我回故乡的目的。 第二段（6——77）：写“我”在故乡的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂的变化。 第一层：（6---8）写老屋的冷寂和母亲的凄凉，还写与母亲商定搬家的事情。 第二层：（9---33）写“我”回忆与少年闰土的交往和友情。 第三层：（34——52）写杨二嫂的变化。 第四层：（53——77）刻画了中年闰土的形象。 第三段（78——88）：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，表达了我追求新生活的执著信念??? ; 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。 ;那么文中写了哪些人物?在这些人物中，哪些又着墨较多?;分析人物形象;;捕鸟的少年闰土;中年闰土;称我老爷的中年闰土;少年闰土;少年闰土;少年闰土;闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？;概括少年闰土和中年闰土的形象。;什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）;小结：; 鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时，一系列精神变化细致人微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和炉台细节的描写；进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难。这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，是旧中国贫苦农民的典型。 ; 杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。;;眼前的杨二嫂;二十年前;杨二嫂的变化; 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;塑造杨二嫂形象的作用;小结： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ ;“我”对闰土和杨二嫂的态度： ;结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？;;3.“隔膜”与“一气”的对比意义是什么？;4.三个“辛苦”的含义有什么不同？;