周庄水韵_教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《周庄水韵》教学设计 教学目标： 1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、在反复诵读的基础上品味清新优美的语言，提高语言赏析能力。 3、赏析品味优美的语句，体会作者对周庄古风新韵的赞美之情。 4、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。 教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。 教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。 教材分析： 遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏——评价的阅读心理规律 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t _blank 教学。先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t _blank 教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。在这一过程中，要有意识地引导学生探寻规律，教给学生必要的方法，以便更好地落实教学目标。 学情分析： 指导学生改善学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性、体 验性、研究性相结合的学习方式。要引导学生在 HYPERLINK /Article/ywjy/Index.html 语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。 指导学生诵读与积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的 HYPERLINK /jajx/xxja/yygf/Index.html 语言魅力。 指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人论世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。 教学过程： 一、导入： 周庄是个江南小镇，因为地处偏僻，免遭战乱，仍保留明清时期古朴独特的江南水乡风貌。我们班有同学去过吗？几年前，我曾到四川九寨沟旅游，那里的水给我的印象太深了，至今难以忘怀。崇山峻岭中那一池池碧绿的水晶莹剔透，倒映着蓝天、白云、青山、绿树。置身其中，让人感觉到一种圣洁而空灵的美，仿佛那神奇的水可以荡涤身心、净化心灵。所以有句话说的好“九寨归来不看水”。 但是，《周庄水韵》这篇散文让我改变了这个看法。读着这优美的文字，我感受它900多年的古朴风格，被那独具韵味的水所深深吸引，被它的灵动素雅、宁静质朴所折服。我深信“虽然九寨归来可以不看水，但错过周庄准后悔”。 今天，我们一起随着赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。 二、朗读课文，整体感知： 1、指名朗读，听读思考。 2、文章写了那些内容？作者描述了三次游周庄的情景及感受。 3、1-3段有何作用？周庄给人们的总印象。 （1-2段：周庄水上泛舟有诗意；3段介绍格局和地位，引出三游周庄。） 师：印象最深的是什么？印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。 师：为什么对水印象最深？在作者心中，周庄的水有何地位？体现出作者怎样的思想感情 过渡语：就像威尼斯，是用类比法高度评价周庄的水。表现作者由衷的喜爱，难怪作者要三次游周庄，且每次都有不同的感受。 三、了解内容，体会水韵：重点训练文章写了什么？ 每次的情景和感受分别是什么？抓住景物描写中突出特点的关键词语，简要概括。 第一次仲春烟雨笼罩 -水墨画恬淡宁静、朦胧诗意 第二次冬天雪后初融 -版画色彩鲜明，水声柔和 第三次——春夜旅游节上童话神奇、梦幻、时尚 解说：前两次看到周庄在小雨和雪后的景色像水墨画和版画，第三次是盛大的旅游节，作者描写了那些事物，有何特点？ 周庄在节日的彩灯和焰火中，五彩斑斓，缤纷时尚，充满梦幻色彩，像神奇的童话。 过渡：三幅美轮美奂的图画展现在我们面前，不禁要问：作者是如何把这美景描绘出来，把这其中的韵味传达给读者的呢？请选择自己最喜欢的画面，欣赏分析。 五、赏析语言，交流感受。怎么写的？写出了什么感受？ 有什么好处？ 方法指导：某某语句、某某词语，写出了 什么事物 的 什么特征，突出了 什么目的 作业：还有许多优美的句子值得赏析，请同学发现，留作作业。 六、小结主题： 1、通过赏析语言，我们更佩服作者，几个画面从不同季节、时间，选择不同的景物，从多角度描述了周庄水的独特韵味。 第一幅——碧波荡漾,小河泛舟周庄整体图。 第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜旅游节上的周庄七彩梦幻油画 2、为什么详细写第三次？有没有提