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教师如何成为学生探索的引导者 ----- 让学生学会在数学课中自主探究 襄城区欧庙镇高庙小学 徐勇华 摘要： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”苏霍姆林斯基也说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。如何利用小学生的这种探索欲望, 帮助他们在自主探索和合作交流中运用已有的知识、经验、方法去探索、允许学生用富有个性化的方法解决新问题，是教师们应该仔细思考的事情。因此，探索学习也是新课程倡导的学生学习数学的一种基本学习方式。在引导学生探究发现的过程中，教师要使自己成为一个合格的支持者和引导者。 关键词：探究 支持者 引导者 参考文献： 《数学课程标准》 《教育学》 《心理学》 著名的教育家布鲁纳指出：“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展” 。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一，正如新课标指出学生是数学学习的主体,教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者.数学课程由以前的以教师为中心向以教师为主导,学生为主体的改革不仅需要教师观念上的转变,同时也对教师的引导