中学新手-熟手-专家教师的职业倦怠研究.pdfVIP

第 30 卷第 11 期 哈尔滨学院学报 Vo1.30 No.11 2009 年 11 月 JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY Nov. 2009 [文章编号] 1004…5856(2ω9) 11….()1 lO…05 中学新手一熟手一专家教师 的职业倦怠研究 邵雅利 (福建金融职.:lt技术学院，福建椅州 350007) [摘 要]义拿祀教师的职.!lk倦怠分为情绪耗满、人格解体、缺乏成就感二三个方面，通过探索性因素 和跄证性因素分析，表明《中学教师职业倦怠量农》是一个比较可靠、有效、理想的f农。问时，本研究进 一步提出新乎 ω叩熟乎一专家教师具有不同的职.!lk倦怠农现形式及发展模式。结果农明，从总的来看，新 乎一熟乎一专家现教师在职业倦怠上存在着显著的差异。专家骂过教师在人格解体、缺乏成就感和总倦 怠水-t上比新手骂自与包子型两类教师都来得低。 [关键诩]新乎一熟乎一专家教师:职业倦怠 [中团分类号]G4 51 [文献标识码 ]A 家教师具有不间的职业倦怠表现形式及发烧模 …、问趣的提出 式，从职业心理发展的方向，以教师的职业倦怠 美国心理学者 Freudenberger 于 1974 年首 为着眼点，来考模新手一熟手一专家型教师的 先提出职业倦怠 (job burnout) 一词，自此研 职业心理特点，以期为教师成长和师资培训提 究职业倦怠成为学者所关注的焦点，荧罔教育 供依据和指导。本研究中的新手型教师，主要 协会 (National Educational Association; NEA) 于 指刚刚走上工作岗位的新教师，由此把职称为 1979 年将职业倦怠作为教育年会的中心议题。 未定级或三级，教龄在。由 4 年之间的教师称为 但这方面的研究在国内尚不多见。目前，关于 新手型教师;熟手型教师，指从教 5 年及 5 年以 职业倦怠的械念结构、理论模型及其测最工具 上的，拥有一定教学知识和教学经验的教师;专 的所有研究中， Maslach 所提出的职业倦怠三维 家型教师，主要指职称为高级教师，教龄在 15 模式及测量( MBI) 被公认为是最科学、简洁的， 年以上的教师。 也是应用最广泛的研究之一。 MaslachJackson 二、研究方法 将职业倦怠定义为一种情绪糕竭的状态，包括 消极的自我概念、工作态度，并用冷模的感庶对 1.研究对象:本研究的被试为新手型教师、 待服务对象，他们把职业倦怠分为三个层丽，即 熟乎型教师和专家