“积的变化规律”设计思路.docVIP

PAGE  PAGE 3 “积的变化规律”教学设计思路 济源市济水办事处东园学校 杨根才 本节课是九年义务教育六年制小学数学第六册(人教版)的教学内容。 扩大（或缩小）几倍的含义是理解积的变化规律的前提和基础。因此我首先设计了通过两组口算题，具体说明“扩大几倍”和“缩小几倍”的含义，再通过一组题目，使学生在运用知识中进一步加深理解。这样就为学生发现积的变化规律做好了知识上和语言上的准备。 我设计的第二部分是通过引导学生观察表格、小组讨论，抽象概括出积的变化规律，也是本节课的重点部分。在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。本节课，按照新的数学课程标准所阐释的基本理念,努力创设问题情境,引导学生按照“分层次观察，分层次总结，先分后总”的教学程序，充分利用表格，引导学生有序地、由表及里地观察、比较，抽象概括出“积的变化规律”。培养了学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和语言表达能力。通过同学间的相互交流，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得