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面对违纪学生时如何恰当批评惩罚？; 现在的学生不好管，管轻了不听，管重了就拿出一大堆的法规和制度来反击老师。在说教无力的情况下，动用武力能够使学生不敢不读书。学生的成绩就是教师的“政绩”，在这条指挥棒的驱逐下，教师看到什么方法最简单最实用，就用什么方法。因此，现在管理学生的方法也五花八门，老师们为了管好学生，无所不用其极，有时候还真得佩服教师们的想象力。近日在网上看到这样一则新闻，一位自称是初中班主任的网友发布一篇帖子，披露“班主任潜规则”，也就是班主任收拾调皮学生的“阴招”，一时间引起哗然一片……下面让我们看看这其中的几条： ;老师惩罚学生大致分为三类：1、体罚2、心罚3、财罚;一、常见体罚有这几种;1、殴打（打耳光、刮脸拧学生的耳朵、腿、脸，踢学生等）;2、罚站、晒太阳;;3、罚学生抄写;4、罚学生下跪、绕操场跑圈、做蛙跳、上下蹲、半蹲等;5、罚学生劳动;6、强迫学生互相打;二、常见心罚有这几种;1、差辱;2、威胁;3、罚学生当众检讨4、不理学生5、在脸上贴纸条6、喊家长到学校7、开除学生;1、老师总是动不动就因为一点小事罚学生买粉笔之类的用品。 2、还有的罚钱，罚完的钱放到班费里，考试之后奖励考得好的学生。 3、还有的没收图书、手机之类的。 ? ;案例： 西安市某学校订出的这条班规让许多学生不解。 “班规全是罚款项目，旷课一天罚款15元，迟到、早退者罚款1元，在班中无理取闹、歧视他人、骂人罚5元、谈恋爱罚10元……连早饭钱都快被罚光了。”班上的一名女生这样说道。 ;教师到底该不该批评惩罚学生？;老师们说过这些语言吗？;“大家瞧瞧，某某同学挺出息的么” “老师容易么？老师还不是为了你们好” “想想我们那时候，想上学是多么地不容易” “你瞧瞧你前边的某某同学，人家学习多踏实” “不想听我的课不是？不想听也好，去外面站一会儿吧”等等。 ; 如果学生犯了错误，老师一上来就把这些语言倾盘而出，对学生难道不是一种灾难吗？虽然，忠言逆耳利于行。作为班主任，难免会经常说出“逆耳”的话，但如何让“学生口服心服，使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人在与学生交流时的做法与大家探讨。;（一）“退三进一”法;（二）指桑说槐式的批评;（三）巧下台阶，过后批评; 文组长检查，他谎称丢失找不到，数学组长检查，也没找到，英语组长又去检查时，他火终于爆发了，“你们都对着我，看我不顺眼，我就是找到了也不给你们看！这时班主任正好进去，几个组长在班主任周围说他几次几次没完成作业了。”教室一片混乱，班主任压住自己的火，对大家说，刚才**同学家长打电话说**同学作业落在家里问我需不需要送到学校，看到这位同 ; 学低头一脸疑惑的样子，班主任走出了教室。事后，这个学生主动找到班主任，承认了自己的错误，并逐渐改正了以前的许多缺点，虽然他还有很多缺点，但班主任没有放弃。我们做老师的一定要给予学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。;（四）借助成长足迹，心灵交流，宽容为先;家长看见班主任说的话）班主任也有点后悔写了这件事。可是，接下来发现欺负组长的行为并没有停止，班主任又在导师评语里写了很多赞扬鼓励的话，最后说：“我想我们之间有个一张纸的秘密，就让他成为我们之 间的秘密吧，撕掉的已经永远消失了，让我们继续保留美好，期待天使般的你，每天开心，阳光，快乐！”发下成长足迹时班主任偷偷的看了他，他看后深深叹了一口气，陷入沉思，又在成长足迹上与班主任开始交流。 ;（五）耐心等待; 总之，应用批评惩罚教育应在尊重了解学生，投入真挚感情的前提下，认真分析学生所犯的错误，选择适当的时机与场合，动之以情，晓之以理，才能对症下药，收到预期效果。