《圆的面积》-教学案例.docVIP

《圆的面积》教学案例 设计思路：《圆》这部分内容是在学生学习了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。这有利于学生运用知识的迁移，把新旧知识联系起来组成一个新的知识结构；同时，鉴于学生是初次接触平面曲线图形的面积，教学上必然存在一定的难度。为此，本课的教学过程中采用了实验教学的方法，按照“猜想——验证——推理——归纳”的研究思路，以学生的自主学习活动为主，活动中让每个学生亲手操作，配以小组合作探究等学习方式，帮助学生建构起新的知识系统、方法系统，并让学生学会一些初步的研究方法。 教学过程： 一、课题导入 师： 1．前面我们认识了圆，学习了圆的周长，今天我们要研究“圆的面积”。（板书课题） 2．看到这个课题，你们会想到什么？这节课要解决什么问题呢？ 生:我想知道圆的面积与圆的周长有什么不同? 生:我想知道圆的面积怎样计算?有没有计算圆面积的公式? 生:我想知道圆的面积公式是怎样推导的? 师:大家说得很好。通过本课的学习，我们应达到以下目标。 课件展示本课的学习目标。 （1、什么是圆的面积？2、计算圆的面积公式是什么？3、这个公式是怎样推导出来的？） 二、启发迁移 师：现在请大家回忆一下，我们以前学过哪些平面图形的面积计算？ 生：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算。（随着学生的回答，教师用多媒体