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生态系统及其稳定性　知识系统表解? ? 分系统 ? 第1节 生态系统的结构 ? 图解5-1-1生态系统的类型： ? ? 生态系统的成分： ? 比较项目非生物的物质和能量生产者消费者分解者作用?是生态系统的基石（将太阳能转变成化学能固定在有机物中，从而可以被生物利用）加快生态系统的物质循环（通过自身新陈代谢，能将有机物转化为无机物—CO2、水、氨等，被生产者重新利用）；对于植物的传粉、种子传播等有重要作用。动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，防止遗体和动物排遗物的堆积而使生态系统崩溃种类阳光、热能，空气、水分、无机盐等主要是绿色植物动物：包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物；寄生动物等主要是细菌和真菌代谢类型?自养生物异养生物关系紧密联系，缺一不可，参见教材图5-2?教材图5-3? 　生态系统的营养结构： 食物链项目绿色植物植食动物食肉动物食肉动物食肉动物结构模式生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者营养环节第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级举　例植物───→昆虫────→青蛙────→蛇─────→鹰食物网概念在生态系统中，许多食物链彼此交错连接的复杂营养结构。特点1．食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。 2．各种动物所处的营养级并不是一成不变的。举例教材图5-5 生态系统的能量流动 ? ? 图解5-2-1　能量流动的过程图解： 图解5-2-1　【调查】调查当地农田生态系统中的能量流动情况： ? 目的要求1.调查当地的农田生态系统，明确它的组成成分。 2.分析农田生态系统中的能量流动的情况，并作出评价。 3.对所调查的农田生态系统提出能量流动方面的改进建议。活动建议调查方式农村同学：进行实地调查 城市同学：询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部门等方式参考调查点—稻田生态系统生态系统组成成分非生物的物质的能量生产者主体：水稻 其他：杂草、浮游植物等消费者初级消费者有益：田螺、浮游动物、植食性鱼等 有害：植食性昆虫、鸟类次级消费者泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等分解者多种微生物相应措施1.从农分上看，应采取的措施： （1）农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。 （2）农民采取喷洒农药、坚稻草人等措施防止或减少田螺、植食性昆虫等动物的危害。 （3）对于对水稻生长利大于害的次级消费者，农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。 2.提高农作物光能利用率的措施：主要通过合理密植 3.秸秆处理方式：传统方式有焚烧或填埋等；现代提出农业提出了综合利用思想，如可作为多种工业原料，还可用来生产沼气。改进建议通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业；通过建沼气池，实现的多级利用。撰写调 查报告整理调查结果，尽可能详尽地画出农业生态系统的食物链和食物网，写一篇有关农业生态系统能量流动情况的调查分析报告。交流就调查报告的主要内容与农民进行交流。农民对你们的建议持什么态度？如果实施你们的建议，他们有什么困难？ 根据和农民交流的情况，对调查报告作进一步修改。 第3节生态系统的物质循环 ?表5-3-1【探究】土壤微生物的分解作用： ? 案例1提出问题落叶是在土壤微生物的作用下腐烂吗？作出假设落叶在土壤微生物的作用下会腐烂。设计实验方案1.取带有落叶的土壤，平分为两组，编号为甲（实验组）、乙（对照组） 2.甲组土壤用塑料袋包好，放在60℃情况恒温箱中灭菌，目的是排除土壤中微生物的作物，同时尽可能避免土壤理化性质地改变。 3.把落叶分成两等份，编号为甲和乙，装入网袋，分别埋在甲、乙土壤，中深约5cm。 4.几周后挖出观察分别埋在甲、乙土壤中甲和乙叶片的腐烂情况。进行实验实验过程中要注意控制变量，让实验组和对照组除自变量外的条件保持一致。分析结果 得出结论实验结果是否支持所作的假设？ 实验结论是表达和 交流完成实验报告，在班级内进行交流，听取其他同学的质疑，对本小组的实验进行解释和说明。如果有必要，应对实验方案进行修改和完善。案例2详见教材中的内容? 图解5-3-1　物质循环与能量流动的关系： ?  第4节生态系统的信息传递 ? ? ? ?第5节生态系统的稳定性 ? ?表5-5-1【制作】设计并制作小生态缸，观察其稳定性： 目的要求设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性。基本原理在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的