怎样写好教育的案例30818.docVIP

案例题目： 两个鸡翅膀 作者姓名：周龚念 邓昌林 工作单位：南岸区长生桥镇第三小学 联系电话 两个鸡翅膀 背景： 随着市场经济的发展，城市化进程的加快，青年人外出打工，家中剩下了小孩和老人。这种隔代家庭的教育存在溺爱的缺陷，造成直接的后果是：胆小，怯懦，以自我为中心，独断专横，不团结人，不会与人友好相处，性格孤僻古怪。在学校里常常和同学发生磨擦，只看到别人的缺点而看不到优点，互不谦让打点小架呀，随意损坏别人的东西呀，分发物品只顾自己等等。老师有职责改掉学生的坏习性。让每个孩子都能以健康的心理品质适应人群生活。 案例过程： 学生对鸡翅膀、鸡腿等食物很感兴趣。一天，食堂的工人师傅多数了两个鸡翅膀，对多的食物学生都习以为常了，谁也不会多问，老师一般都会分发给学生。其他的食物都好分，只有两个鸡翅膀就不好分了，因此我有意想考考这些二年级的小孩子们，培养学生解决问题的能力。同时教育广大同学改掉他们身上的坏习性。可以设想：如果不是老师在主持分配这两个多余的鸡翅膀，如果不找一个妥善的分配方法， 文明与野蛮随时将在这里逆转。后果将是鸡飞蛋打，人仰马翻，灰心失意，怨声载道。 孩子们，我这里多了两个鸡翅膀，怎么办呢？有的说老师吃吧。可是我已经吃饱了呀。那就还回伙食团吧。还回去是可以的，但是，学校伙食团的目的是让我们的孩子吃饱，吃好。再说了，还回两个鸡翅膀伙食团也不好处理呀。有同学说给班长吃，有的说给组长吃，有的说发给表现好的同学吃。 顿时教师里议论纷纷。学生众说纷纭，按他们的分发是不能进行的，但是按老师的指定分发就不能体现民主精神。而且，对于接受鸡翅膀的孩子会招来同伴的指责；对于不能接受的孩子会说老师偏心，如此将形成极坏的舆论的导向，不利于良好班集体的形成。 于是，我就想试试孩子们的胆识如何。有谁想吃鸡翅膀请举手。大部分的同学都说我吃饱了，我不吃了。最后有几位同学举手了。其实还有几位同学也想吃鸡翅膀，可能是没有胆量，可能是不好意思，通过她们的眼神，我就知道。经过三次鼓励，几位同学终于举手了。对于这个孩子来说真是一次考验啊。但是他们进步了，因为这正是考验了学生的胆量，变得勇敢起来。最后共有九位同学站了上来。九位同学怎样分两个鸡翅膀呀，新的问题又来了。 我想了想说：你们都想吃鸡翅膀，说说你想吃的理由。其中（兰慧东 、 刘俊豪 、许俊杰 、尹梓豪、秦棋、陈琳）等同学感觉自己身上有诸多不足，难以启齿。王渝欢、邓明飞两位同学一心想吃鸡翅膀，就说我想吃。虽然周锐同学的表现不如这两位同学出色，但是他诚实而小声地说：我没有吃饱。这个同学个子大，饭量大点，有可能没有吃饱。我觉得其他几位没有发言的同学都有自知之明，值得肯定；王渝欢、邓明飞很勇敢坚定；周锐很诚恳；周锐没有吃饱，能分到一个鸡翅膀。剩下一个鸡翅膀，还得考考其他同学。 现在还有一个鸡翅膀，你们选一个同学出来分到它好吗？考的是学生谦让的美德。有同学选陈琳，说组长很辛苦。有同学选王渝欢，说她成绩好，表现也好。有同学选刘俊豪，说他个子大。只有邓明飞在这个环节中表现出自私多些，这轮他突出地只选了自己。其中秦棋同学发现别人身上的优点最多。最后在老师和同学的共同推选下，认为其他几位同学心中也装着他人，但是没有秦棋表现积极，秦棋入选；王渝欢同学不但心中装着他人，而且各方面表现都优秀，她入选；她们两位同学同吃一个鸡翅膀。两位同学都满意得笑了。三位同学分到了鸡翅膀之后的感言是：感谢老师、同学的支持，我不但得到了鸡翅膀，还得到了欢笑和爱。我一定要与同学和睦相处，还要为集体出力，我爱我们的班集体。 案例分析： 一、营造宽松和谐的氛围，展开心灵的对话 老师和学生共同用餐，能增进老师和学生之间的感情。学生的午餐营养而丰富，学生的午餐的分量都很足，在分发之后常常有多余的饭菜，主要分发给饭量大的学生。如果哪个学生表现突出，在添加饭菜的时候，我总会说，你今天的哪些哪些表现很好，老师喜欢你。学生和我都会展现会心而甜美的微笑。看到孩子们成长的欢乐，我兴奋极了。一句恰到好处的鼓励，增强了孩子学习的信心和勇气。赠进了师生之间的亲近感，有利于德育工作的开展。 二、时时处处抓住隐藏在生活趣谈中的德育教育契机，让孩子们学会感恩于支持自己的所有人。 如果哪天的饭菜特别好吃，我总是微笑着逗学生，今天的饭菜怎么样？学生总是天真而满足地对我说：好吃。他们吃地那么香甜可口。放下学业的艰辛负担，孩子们生活得快乐极了。此时，我便因势利导，对学生加强感恩教育。孩子们，今天你们生活得都很幸福，可是你们的爸爸妈妈挣钱却不容易，因此，你们在学校要好好学习，在家要孝顺父母，今天回家做一件孝顺父母的事情。回家与父母交流，感谢父母的养育之恩。懂得尊敬长辈，孝敬父母。好吗？孩子们个个激情高昂。除此之外，让孩子们体验师生之间