复习用非中文专业“古代汉语》文稿.ppt

古 代 汉 语 殷国光 赵彤;导 论教学内容： 1;一、古代汉语的界定及课程性质、;狭义的古汉语除了时代因素之外，;古代汉语课学习的内容 由于;如：《郑伯克段于鄢》:“初，鄭;品，魏晋以后兴起的“骈体文”，;能把它当做一门理论课，不能在理;义，不能满足于能够串讲的程度，;为什么要学习古代汉语？1、了解;4、掌握与提高中学语文的教学辅;（6）学会给古书标点断句和把文;怎样学习古汉语？1、传统的方法;2、现代的方法——感性与理性相;三、结业方式： 平时学;教材和参考书（一）指定教材——;汉语语法史?? ;参考期刊： 《中国语文》《古汉;第一单元 古书的注解;教学内容：古书注解的种类、体例;通论一 古书的注解一、古注的;4、疏、正义 汉代的古;三、古注的体例 古注的;四、古注的内容古注的内容十分丰;五、古注中常见的术语：古注术语;谓农桑。”②《楚辞·离骚》：“;6、辞（词）：古人把虚词叫做 ;所，而众星拱之。”朱熹注：“政;9、读若、读如：表示注音的术语;六、古注的局限性 1、古人;《论语》《礼记》选讲;学习重点：1、了解古注的体例、;曾子曰：“吾日三（cān）省吾;义述闻春秋名字解诂》：“鲁曾参;按，省：“视也，从眉省，从屮（;4、传(chuán)：“谓受之;《八佾》一则子曰:“夏礼，吾能;※语法知识：语气词 “也”的用;春秋·知士》）这类例句需要通过;《雍也》一则 子曰：”贤哉，;《述而》两则其一：子曰：“饭疏;※而：A.名词，鳞属颊侧下垂的;其二：子曰：“三人行，必有我师;《礼记》： 《檀弓上》：孔子之;4、说：通“脱”，解下。骖：辕;乡读xiǎng时，①作名词，回;※语法知识：“之”：动词，到，;文选：大 同（礼记·礼运）第一;2、言偃：孔子弟子，字子游。 ;5、而有志焉：按：此“志”当解;也。”《汉书·项籍传》：“割荥;11、货恶其弃于地：按“恶（w;传。及：兄弟相传。礼：制度。此;池：①今义水塘，池塘。此义古汉;州，五州为乡。”②处所，地方。;20、以功为己：按：孔颖达疏：;释》认为“其”可训为“为”，引;子”。著：明显，显著。使动用法;三、作业1、掌握文中词语“观、;文 字 知 识;汉字的形体是其构形、笔道形态和;第一节 汉字的结构与许慎“六;甲骨文是我们现在所能见到的、记;汉字记录语言的方式，大致说来有;三是形声字，即半表意半表音文字;六书”的说法最初见于《周礼·地;虎： ;许慎的定义和例字，表明象形字有;（2）指事。“指事者，视而可识;（3）会意。“会意者，比类合谊;（4)形声。“形声者，以事为名;5.转注　　“转注者，建类一首;转注字例如下： 顶、颠：《说;第二节 古今字;一、 什么是古今字所谓古今字，;古今字是记录同一个词古今用字有;二、古今字产生的原因： 造字;概念：古今字是指先后产生的、有;正字，至今不变。于是“伯—霸”;将部分词职务转移给今字之后，古;词，而为本义造了“燃”字。3、;例如“早”与“蚤”是通假字，“;2、一个字产生引申义后，为表示;第三节 异 体 字甲骨;例如：① 以彊为弱，在俛仰之间;汉字中的异体字很多，这是由于我;异体字1055个。这些被废除了;楠－枬，等等。4、同为形声，所;二、异体字和古今字的区别： ;第四节 繁 简 字释义;谍利口捷给哉？”弃字则多用繁体;我们现在使用的简化字，很多产生;2．同音替代字。简化字中有些来;获是“獲”（古指猎得禽兽）的简;第五节 文字通假释名：通假;代替。这就是古书中的所谓通假现;二、通假字的辨识前面说过，通假;在辨识通假字时要注意两点：（一;三、文字通假与“六书”中假借的;文字通假是汉字在使用过程中产生;《孟子》文选：夫子当路于齐（2;晏子即晏婴，春秋时著名的政治家;6、蹙然：恭敬不安的样子。“然;11、功烈：功业，指功勋业绩。;第三段： 1、“管仲以其君霸;7、武王，名发，文王之子。周公;“何可当”意为“怎能配得上”，;4、朝：使动用法，使……朝见。;尚自微薄也。流风，谓流化人之风;11、故久而后失之也：（所以纣;12、乘势：把握好时机。势：形;19、憔悴：困顿。 20、饥;二、分析文中“於”“而”用法1;第三单元 词汇知识 ;一、词的本义学习重点： ;个词的诸多义项尽管错综复杂，但;2、怎样分析本义 从分析汉字;“小麦”的“来”表示往来之“来;二、词的引申义（P87）学习重;链条式引申是指以本义为起点，向;1.直接引申（又称辐射式引申）;京师，久无家问。”⑤过问，管，;（3）综合式引申。连条式引申和;另外，就“朝见”的意义来说，除;三、词义引申的途径1、类比：是;2、推演：是指引申义与本义所指;（4）借