成长的脚印教学设计和反思.docVIP

实验小学品德与生活教学设计 PAGE  PAGE 6 2013年10月 人教版第四册《成长的脚印》教学设计 实验小学 纪晓燕 教材分析: 《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。 学情分析: 二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。 设计思路: 本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领” 进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。多角度、多层次地引导学生感悟成长。 教学目标： 情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。 知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。知道长大的含义。 行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。善于欣赏和表现自己的优点和长处。 过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣 。 教学重点：　深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。 教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。 教学准备：　1.学生准备： （1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。 (2)反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的 2.教师准备：课件,成长树 教学课时：一课时 教学过程：一、导入：1.课件出示教师年轻时的照片。 师：仔细观察你有什么发现? (学生自由回答) 2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。同学们，你们看 3.课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树引入新课 二、新课： （一）我长大了： 1．看照片猜猜看 师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生了，在这里我要给同学看一张照片。 (课件一名学生婴儿时的照片) 师：这是我们班一位同学小时候的照片，可爱吗？ 师：猜猜看他是谁？（学生自由猜，师不透露答案） 师：最后一次机会。 师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。让我们来认识一下吧。（学生上讲台） 师:同学们对比观察一下，他与小时候有什么不一样？ （生点评，师小结） 2.说说长大后，自己发生了哪些变化。 师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。你愿意把自己的变化说给大家听听吗？师强调是“成长中的变化” （学生自由发言：长高了、长胖了、身体变化了、········） 师追问：怎么知道你的变化呢？(2—3学生回答，展示小的衣服、照片等) 3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的高兴吗？ 师板书“长大” (二)课间休息 1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?(课件播放:儿歌动画我们长大了) 学生跟着唱放松休息。 2.师板书：成长树又长了一层 （三）我进步了 1.炫耀自己的本领。 师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特长，你愿意说一说吗？（学生举手，师环视） 师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？ 师：开始吧。（师参与学生的交流） 师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。 2.展示自己的本领。 师：把你的