2013.1古今教育名家思想.pptVIP

古今中外著名教育家思想简介;; 孔子（前551年9月28日～前479年4月11日， 亦即农历8月27日亦即农历2月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，汉族，东周时期鲁国陬邑（今中国山东曲阜市南辛镇）人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。 ; ;孔丘的教育思想; 教学思想 勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知新； 学思并重，学以致用；虚心求学，奋发不息； 启发思维，举一反三；因材施教，实际出发。 ; 教师思想 以身作则，言传身教； 学而不厌，诲人不倦； 爱护学生，无私无隐； 讲究教法，循循善诱。 ;2.孟子; 中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 ; 德育思想 尚志养气；反求诸已； 改过迁善；意志锻炼。;教学思想; 3.韩愈　;韩愈的教育思想; ;4.朱熹;;;教学观 1．朱熹的读书法： 循序渐进；熟读析思；虚心涵泳； 切己体察；着紧用力；居敬持志。 2．教学原则方法： 自动和适时的启发；勇猛奋发和温故时习；教人有序不可取等；笃行；博学与专精结合。;5.王守仁 ; 明代最著名的思想家、教育家、文学家、书法家、哲学家和军事家，官至南京兵部尚书、南京都察院左都御史，因平定宸濠之乱等军功而被封为新建伯，隆庆年间追封侯爵。王守仁是陆王心学之集大成者，非但精通儒、释、道三教，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。 ;王守仁的教育思想;贯彻 “知行合一”的道德教育思想，提出具体的道德教育方法 1．静处体悟 2．事上磨炼 3．省察克治;;;;;; ;;; ; 4．学生的学习习惯、解题习惯有问题 (1)学生缺少自我评价、自我反思、自我弥补知识缺陷的意识． (2)学生盲目做题，浪费了大题宝贵的时间．作业不在于量多，而在于质、在于精． (3)审题习惯差．题目没看清就做，往往漏掉条件，或把条件看错． (4)学生往往还没想好就做．发现不行再回来，既浪费时间，也养成了坏习惯．;　(5)概念不清，乱套公式、定理、法则，对知识一知半解． 　(6)运算错误多．原因在于算理不清，运算习惯差． 　(7)书写不规范．原因：一是许多教师在这方面自己也很不注意；二是平时考试、作业习惯不好． 　(8)解题后缺乏回顾、反思，解题效益低．;　5．没有掌握基本的常用的思维方法和解题策略 　例证：有些学生不大会用特殊值法、排除法等;三、精选例、习题; 1.依据学情原则; 2.创编结合原则; 3.课本为本的原则; 4.创新性原则;例1（1）天津09理;;;2;新情境问题;教材中有关抛物线的几个典型题;;考题１;一只蘑菇周围还有很多蘑菇;例4(1) (形同质异问题) ;例4(2)(形异质同问题);;;; 四、 如何讲题 1.强化学生主体意识 教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓励。在课堂上要引导学生学会提问、积极思考，坚决杜绝一讲到底，“目中无人”。当例题给出以后，教师不应跳到前线充当解题前锋，要给学生思考的时间和空间，不轻易否定学生的想法。有时老师敢当“傻瓜”。 好处：有效克服“一听就懂，一丢就忘，遇新不会”现象。 特别提醒：高考后期复习的矛盾的主要方面是 学生。教师要做好自己责任田，不占学生自留地 ; 2.教会学生解题策略 2.1 解数学题,什么最重要;2.2制胜武器;2.3 天下习题 ——解题的快捷思路程序;2.4深藏浅露的无形世界;天下习题无数， 不过三个元素已知、求解、理论，便把习题构筑;题海寻踪;;☆辅助判断 根据已知, 角的范围加以限制,因此对变 量的范围要引起重视. ;;;;精彩回放; 五、 如何实现   刀儿快 纹路对;(一)要强化“重点”内容的复习 ; 技能层面：突出十三种技能 （1）函数图象的变换技能； （2）函数单调性、奇偶性的判断技能； （3）数列求和、求通项技能； （4）三角函数中角的配凑及三角式的恒等变形技能； （5）平面向量的运算及应用技能； （6）恒成立不等式中参数范围的确定技能； （7）空间角的处理技能； （8）直线与圆锥曲线位置关系问