提高学生作文写作能力几点.docVIP

PAGE  PAGE 5 提高农村学生作文能力的几点做法 在农村从教十几年。深感作文教学的难度大。一宣布上作文课，学生便唏嘘连声，甚至叫苦不迭，“谈写色变“，一铺开稿纸学生便茫然无措，无从下手。学生特别怕写作文。更写不好作文，学生也没啥可写的，是什么使学生怕写作文、写不出作文、写不好作文呢？除了学生自身方面诸如生活经验欠缺，表达能力不强以外，也有我们教师的教师命题-学生写作-教师批阅，传统作文方法使学生被动写作而产生的畏难情绪和厌烦心理。那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高农村中学生的写作能力呢？我是从以下几方面做的。 一、激发学生的写作兴趣，提高写作信心 为什么要作文，可能很多孩子会说是老师要写的。如果老师不布置，孩子大多数是不写作文的。作文是人对生活的感悟和思考，是生活中的场景打动了我们的心，使我们有一种要表达的冲动。因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活——这是我们培养学生写作兴趣的规律。 1、把写作当成学生生活的需要，放飞学生心灵的世界。 我们这些农村中学生，由于父母文化水平低，家里没有什么藏书，很多家长没有很好引导孩子读书，阅读面窄，见识少，没有什么写作的技巧，但是他们淳朴、好学，求知欲旺盛，对于内心表达的渴望非常强烈。让他们把自己的观察与感受表达出来是一种学生生活的需要，我从写作内容入手让学生写东方红乡的民风民俗、乡情乡貌，优美自然的山水风光，勤劳朴实、任劳任怨的农民。这几年乡村生活的巨大变化，有了这些与学生生活紧密相连的作文素材。加之我的启发教育让他们，热爱农村，热爱家乡。我又引导他们多去观察，去体验，去发现。把手中作文融入到农村的大千世界之中。让他们生活多阅历，胸中有丘壑。能够有写作的兴趣，我也引导他们多关心周围发生的一切，用心去听，去看，去想，去表达。例如我要求学生写日记，记录下生活中的点点滴滴，有的同学觉得初三了太忙再写作文是负担，有一次我特意出一篇《一件小事》的作文题目，不少学生都说，从小到大都是难忘的事，难忘的人，哪有什么新鲜的事。王鹤楠却写了自己在考试中因为着急而忘了带笔的事，考试开始才发现没带笔，急的不行了，想借支笔又怕老师说，不借又没法答卷，只好硬着头皮跟老师说了，老师把他的笔借给了我，这才开始答题，由于紧张不好意思那科卷没考好，忘了带笔是一件小事，如果士兵上了战场，才想起没带枪，火箭发射了才想起有的零件没拧好……最后说道，我知道生活没有小事，把小事做好就是大事，把平凡事做好，就是不平凡，我要从小事做起。我请同学把这篇文章在班上朗读了，很多同学生都认真的听着，有了自己的思考。从自己写起，写出自己的感受，这可能就是自己写作兴奋点，王鹤楠同学找到了这个点，并且写出一篇好作文。后来很多同学随时记录下自己的感受，日记与生活紧密相连，学生的作文平有了很大的提高。 2、组织各种活动，让学生作文有发表的机会，激励成功意识 每一个写作文的人都有想发表的欲望，我们写文章也总希望有尽可能多的人讲到。但很多时候学生的作文只有语文老师一个读者，这好比你在作演讲滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众，你想你会有激情吗？如果学生意识到他的作品有很多人在读，他的写作积极性会更高。 作为一个偏远的农村中学，有地区的局域性。从2000年那时我们的作文是写在跟卷子一样的稿纸上，这样每次写完作文后，我都把作文订上，放在前面供全班学生阅读，学生有时间就看看自己写的内容，看出与别人的差别，看看老师给学生的批注，还有就是利用班级日报，有一个专栏，班级每日新闻学生用文章的形式，评点班级的某种现象，表扬班级同学，提出某种希望。因为是班级当天发生的事，学生一般都比较愿意看，所以写的同学也非常认真，写的激情也很高。 在班上宣读作文，这是一种口头发表的形式。几乎每堂作文课，语文自习课，我都利用课前几分钟读一至三篇内容好，感情真挚的学生作文，很多同学都享受过这样的殊荣，作文讲评，自己写的优秀的作品，也让小作者上台读，这样一节课也能几名学生口头发表。学生的写作积极性增强了很多。 经常组织学生参加各种报刊的各种征文，向报社投稿，我也积极帮学生修改，借助自己是教研组长的优势，有时根据学校要求组织班级、年级的作文比赛，完成学校任务的同时有了语文组的活动，又调动学生的积极性，真是一举两得。一次比赛的成功，一次优秀作品的脱颖而出都将给学生巨大的精神激励。在市里征文活动中程萌《关爱他人，让生活充满爱》一段这样写道在我们初一的时候我们开展的“为母亲洗一次脚的活动。”我当时也没在意，不就是洗一次脚吗？可当晚上我们水放在妈妈的脚下，竟然把妈妈感动的不知说什么好。当我把手放在母亲那长满茧的双脚，握着不知为什么好像是握着千斤重的东西，那脚早已没有了光滑，只有的是用双脚经常从地里走到家里，从家里又走到地里的那有些干瘪的脚，脚后跟有些发红，小脚趾都被磨