教学用栏目设计说明.docVIP

PAGE  PAGE 32 教 学 用 书 栏 目 设 计 说 明 济南雨露 杨继明 本套教师教学用书“栏目设计”希望达到的目标 1．具有整体观，看一册而知全貌； 2．反映课程标准、细化课程标准，让教师在一定意义上离开课程标准； 3．明白易懂不造作、易操作； 4．为教师特别是条件落后地区的教师提供尽可能多的帮助； 本套教师教学用书的分块设计及各块功能 第一部分：本套教材的总体说明 一．本套教科书的设计理念和体例说明 （一）为了实现《标准》的课程目标，本套教科书遵循如下基本设计理念： 1．为学生的数学学习构筑起点 2．向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材 3．为学生提供探索、交流的时间与空间 4．展现数学知识的形成与应用过程 5．满足不同学生的发展需求 （二）本套教科书的体例说明 1．主题图 2．正文栏目 3．课后阅读栏目 4．正文边空“小云朵” 5．回顾与思考 6．本书的习题类型 二．本套教科书的内容领域解读 （一）本套教科书的内容领域及其结构 （二）各内容领域的基本分析： 1．数与代数领域 2．空间与图形领域 3．概率与统计领域 三．教学活动 主要是基本教学理念的分析与建议 四．学习评价 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展.评价也是教师反思和改进教学的有力手段. （一）评价理念与评价方法 （二）终结性测试的命题技术 五．本套教学用书使用说明 1．编写目的 2．栏目说明 3．征求意见说明及联络方式 第二部分：本册教材的全面分析 一．本册内容解读 1．知识系统图 2．课时总安排 二．本册目录 三．章具体内容分析 （一）教学目标 （二）设计思路 （三）课时安排 （四）教学建议 （五）评价建议 （六）各小节具体内容分析 （七）习题解答 （八）拓展资源 第三部分：相关课程资料 附录1：教学案例 附录2：课程进展 如孙晓天教授访谈录——人民教育；数学家谈数学教育——张丹；选择的艺术——马复；等等. 附录3：六册总目录 附录4：高中数学内容框架 附录5：帮助理解新课程的参考书目与网络资源 如《数学教育展望》；《数学课程标准解读》；《新课程与“数学教学内容”》；《数学教育研究前沿丛书》等. 后记 从下页内容开始严格按教学用书体例编写 涉及到具体册、章、节的内容时以八年级下册相关内容举例说明 第一部分 对本套教材的总体说明 本套教科书根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）第三学段相关内容编写而成，力求全面反映国家基础教育《课程标准》的各项要求． 一．本套教科书的设计理念和体例说明 （一）为了实现《标准》的课程目标，本套教科书遵循如下基本设计理念： 1．为学生的数学学习构筑起点 教参原文 2．向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材 教参原文 3．为学生提供探索、交流的时间与空间 教参原文 4．展现数学知识的形成与应用过程 教参原文 5．满足不同学生的发展需求 教参原文 （二）本套教科书的体例说明 1．主题图：每章和大部分小节开始均配有反映本章或本节主要内容的主题图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料． 2．正文栏目：正文中设置了“做一做”“议一议”“想一想”“猜一猜”“试一试”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间． 3．课后阅读栏目：某些小节后适当安排了“读一读”等选学栏目，为加深学生对相关内容的认识，扩大学生的知识面提供一些资源． 4．正文边空“小云朵”： 正文的边空设有“小云朵”， “小云朵”中蕴含着丰富的教学契机：有些是有助于理解正文的小问题；有些是提炼出的重要知识点；有些是对正文的重要说明；……；教师一定要重视对“小云朵”的分析和教学． 5．回顾与思考：回顾与思考主要是以问题串的形式帮助学生梳理本章的主要知识，这种形式可以发挥教师与学生的主观能动性． 6．本书的习题类型：本书的习题分为随堂练习、习题、复习题三类．随堂练习供课上使用，有些是对所学内容的巩固，有些是相关内容的延伸；习题供课内或课外作业时选用；复习题供复习全章时选用．其中习题、复习题按照习题的功能分为“知识技能” “数学理解”“问题解决”“联系拓广”等几类，使用时应注意发挥不同习题的不同功能． 二．本套教科书的内容领域解读 （一）本套教科书的内容领域及其结构 本套教科书的学习内容包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”四个领域：　　“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界.　　“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识