数字和编码.井红2014.10doc.docVIP

《数字与编码》 教学设计 八五二农场小学 井红 教学内容：人教版小学数学三年级上册第77-78页 教学目标： 1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和时间能力。 3、让学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证号码、邮政编码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学流程： 一 、谈话激趣导入，引入新知 　 1、出示教师的个人资料，让学生观察，发现其中包含的信息 （身高155cm、体重48kg、年龄44岁、固定电话0469-5300030、手机号qq号1098323571、邮政编码156620、身份证号 师：看到以上信息，你想说什么？或你了解到什么？ 2、能不能把老师的个人信息分一下类？（数量、数字） 3、引出课题：数字编码 师：这些号码都是由什么组成的？（数字），像身份号码、邮编、手机号等这些号码由一个个数字编成，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？这节课我们就来共同学习一下有关数字编码的知识。 （板书课题。） 二、探索编码组成，感悟特性 　　1.了解身份证。 　　师：课前老师让大家调查并收集了父母的身份证，请同学们说一说生活中有哪些地方用到身份证？ 　　生：买票、登机，银行取钱，办理证件…… 师：身份证有这么重要的作用，那关于身份证，你还想了解什么信息？你们了解身份证中的各个数字所代表的含义吗？ 2、学生以小组为单位，观察比较组内同学收集的身份证号码，看看有什么发现。（生交流活动，师注意巡视。） 　3、梳理身份证号码所包含的各种信息。 （1）全班汇报交流，教师结合学生回答，补充整理完成板书。 23 05 23 72 2 0 地址码 出生日期码 顺序码 性别 校验 （省 市 县区） （双-女 单-男） 　师：（结合学生汇报小结。）正像前面许多同学谈到的那样，身份证号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在的地址码。这里的23表示的就是——省（黑龙江省），05表示的是——双鸭山市，23表示的是宝清县。 身份号码的7到14位是——出生日期码，15到17位是顺序码。同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。 （2）质疑辨析 师：对于身份证号码的编排，你们还有什么疑问吗？ 预设一：为什么地区码表示省份要用两位，而不是一位或三位？（中国有30多个省、自治区、直辖市，用一位最多表示9，一位不够，三位多余。） 预设二、我是7月份出生的，月份为什么写成07？ 预设三、为什么有的身份证号码的最后一位是字母x？（这个x不是字母，而是罗马数字的十，校验码是按统一的公式计算出来的，分0、1、2、……9、10共11个数字，当校验码为10 时，为了保证身份证号码统一为18位，所以用罗马数字x来表示。） 预设四、如果是双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？（不会，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码也一定不同，而且校验码也会不同。） 师：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性” 4、小结 师：同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（简明、科学），是的，在现今数字化时代，只要将号码输进电脑，就可以清楚地知道他的身份，既简单又明了，这也就是编码的优越性。 5、练一练。（小马虎） 三、走向生活，巩固新知 1、师：同学们，你们对于身份号证编码已经了解了，生活中还有其他的数字编码，看一看这些编码，你知道哪一个编码的含义？ （出示电话号码、手机号码、车牌号码、邮政编码，让学生说一说） 2、打开数学书77页，学生自学邮政编码的含义。 3、出示练习，让学生结合课件说一说我们地区的邮编及含义。　 四、应用创新 1、出示编码任务（78页内容） 师：看来编码是个大学问，同学们想不想自己动手来编码？现在就请大家运用所学的数字编码知识 来帮咱们班的每名同学编一个??号。