“幽径悲剧”课件.pptVIP

季羡林;教学目标;??? 季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。;2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林;给加点的字注音;初读整体感知内容 ;2、文章明明记录了发生在一株藤萝身上的“悲剧”，作者为什么将题目定为“幽径悲剧”呢？;3、既然悲剧发生在藤萝身上，那么在文章开头作者为什么要用大段笔墨对幽径进行描述呢？;4、对于一株藤萝的死，作者为什么会悲愤至极呢？他认为造成悲剧的原因是什么？;再读课文，理清文章思路：;感受幽径之美; 第二课时;作为岁月化石的古藤萝， 它只需要一块石块或者一个幽暗的角落······ ;一、温故互查 ⑴凄清：形容凄凉冷??。 ⑵萧索：萧条冷落。 ⑶愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。 ⑷足征：就是“足以证明”意思。 ⑸潋滟：水波荡漾的样子。 ⑹诛伐：在这里是“砍伐”的意思。 ⑺疾趋：快走。 ⑻焉知：哪里知道。 ⑼奈何：怎么办。 ⑽闲情逸致：闲适的情致。;;幽径古藤被作者称为“鲁殿灵光”，是他“在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰”，是什么令他“悲愤、惆怅”？“唯一的一点安慰”该如何理解？;　4、“人生毕竟还是一个荆棘丛”中“毕竟”一词突出了作者怎样的心情？　;残害美好事物的恶行不光在十年浩劫那样的非常时期盛行，在其十数年之后竟依然存在。;1、文中哪个词最能表达作者在古藤被毁之后的心情？（四字词语） ;2、作者为何会如此伤心呢？（文中找相应的句子）;3、文中对受伤害的古藤萝的描写用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？;独木成林——绿色日益减少， 人类欲望日益增长 ;病树前头，生命孱弱 ;可可西里被捕杀的藏羚羊;胡杨树，生命奇迹！ 活着千年不死！ 死了千年不倒！ 倒了千年不烂！ 现在，他在沙漠上死不瞑目······ ;本是同根生，相煎何太急