格日勒图中心校13—14上学期学校工作总结3.docVIP

PAGE  PAGE 12 格日勒图中心校 2013——2014学年度上学期学校工作总结 本学期，我校以确保师生安全为前提，以“一切为了学生的明天——简约教育”为办学理念，以创办农村一流学校为目标，全体教师潜心钻研，真抓实干，勇于开拓，努力创新，以爱心营造快乐的学习园地，以耐心点燃孩子的智取火花，以恒心引导孩子的多元智能，以信心培养孩子的健全人格，以诚心创造农村的优质学校，认真贯彻执行党的教育方针，全面落实总校和我校工作计划，大力加强校园文化建设，圆满完成了教育教学任务，实现了德教双馨。 一、德育工作 坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。学生在校安全事故发生率为零。以“坚持人与社会共同进步”为教育主题，以爱国主义为核心。以“坚持人与人一起成长”为教育主题??以道德教育为核心。切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。 1、提高师德水准。教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。本学期，我们坚持单周一的政治学习制度，组织教师深入学习师德、师风、教师职业道德规范解读、进行法规、和上级总校下发的《十项禁令》等内容，组织老师学习和讨论，开展“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等主题的教育活动，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。本学期，继续在全校范围内组织开展了“德育导师制”活动，以充分挖掘学校内部的德育资源，为学生们树立身边的学习榜样。 2、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。刘轶楠老师班级的学生有的来自老局子，开学时比较散漫、有违纪的、有告状的、有不讲卫生的。刘老师通过给学生开故事会、讲《邱少云》严守纪律的典型事例、和学生一起搞游戏很快使班级秩序大有好转。在我校开展“三好学生、十佳队员”活动中他所教的班级是我们的典范。 3、加强德育骨干队伍建设。加强了理论学习，鼓励班主任订阅了有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验。学校通过组织班主任例会、下发学习材料等方式，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断提高。班主任教师积极撰写教育叙事和教育案例，学校的各项德育工作能真正落到实处。另外，加大了检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。加强德育过程性资料的建设，针对每月教育重点进行调研，及时填写反馈表格，便于总体把握。正是这些工作的开展在我校教师中涌现出许多榜样如：姜婷婷老师半年来包揽了校外大门口的担当区搞卫生工作。张春兰老师特别谦虚经常帮学生捡落叶搞卫生，张春丽老师经常送学生去医院治病。 4、以班级文化建设为载体，营造人格培养的良好氛围。 校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。 为了实现我校育人目标，一改我校传统做法。学校本学期继续深化班本文化真正打造市级特色学校。每个班级都具有班级特色、努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。建立班级图书角，在董相龙老师的带动下努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片、搜集图书简介，读完书后写好读后感。书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长和长远发展。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一面墙都“说话 ” ，形成班级良好的物质文化环境。每一位学生都能参与到班级的管理中来，培养了学生的责任感和主人翁精神。通过丰富多彩的班级活动从中培养了学生的合作意识,增强了班级凝聚力。特别是讲文明、讲卫生的习惯得到了有效培养。全校学生做到了时时爱护学校一草一木，处处保持室内外整洁，讲究自然和谐美。不论是何时何