北师大版7-9年级教材分析.pptVIP

《课程标准实验教科书·数学》（七年级 上册）设计思路与主要特点;新世纪数学教材（7—9年级）各册目录;;;;第二册;八年级上;;;;;;九年级上 ;九年级下： ;一、教材与《标准》的关系;1、学习目标;案例--P75;增加的内容 增加了空间与图形的内容(从不同方向看)－－强调的是与生活的联系、学生的实际操作、学生活动经验的积累和空间观念的发展；统计与概率（扇形统计图的认识，）－－ 强调活动的过程、强调与现实生活的联系. 课题学习－－ 使学生在具有一定挑战性的问题情境中经历多角度认识、思考、表达、解释问题，以发展其创新意识和实践能力．;变化的内容;3、学习方式;案例－－展开与折叠P11;4、评价方式;评价学生数学学习的方法;（二）纸笔测验; 如：下面是一组立方块： 在以下几个图案中，分别标出哪个是从前面、右面或上面看到的： ;2、对数学技能的测验;（三）表现性评价;案例－－－数学日记;案例－－活动的设计P197－6;;二、教材的设计思路和主要特点;1、现实、挑战性、富有数学意义的学习素材 ;2、体现“数学化”的过程，给学生充分探索、交流的时间与空间;（1）.体现知识的形成和应用过程;教材中的具体呈现方式;案例－－字母表示数;;分析;（2.）提供充分探索交流的时间和空间;．案例－－P111;;教材的具体呈现方式;议一议;回顾与思考;3、满足多样化的学习需求;;5、采取“混编”的方式;（1）.体现各个领域之间的联系;案例--制成一个尽可能大的无盖长方体（课题学习）;;;“课题学习”是数学课程中一个新的学习内容； “课题学习”属于《标准》四个学习领域之一：实践与综合应用； “课题学习”本质上是解决问题的活动，属于研究性学习。 ;设计思路;“课题学习”对教学、评价都形成新的挑战， 哪些活动可以作为课题学习的内容？ 学生经历什么样的过程？ 活动的有效性如何？ 如何进行“质”的评价？ …… ;各章重点介绍;;; 2．各节内容分析 §1 生活中的立体图形 通过观察现实生活中的物体以及分析、概括其形状特征，初步接触圆柱、圆锥、长方体（正方体）、棱柱和球的概念，明确它们的组成及基本性质。介绍点、线、面的基本含义。 ;§2 展开与折叠 在展开与折叠的活动中认识棱柱展开图的特征，初步发展学生空间观念；通过对正方体展开图的讨论，进行图形的分析与推理活动。 §3 截一个几何体 在对立方体的切与截活动中从事发展空间观念的学习：从具体认识截面的形状到想象通过切与截所可能产生的形状。 ;§4 从不同方向看 将观察与研究的对象转到平面上——通过想象与表达、推理等活动发展空间观念。也为学习投影与视图打基础。 §5 生活中的平面图形 梳理有关基本多边形的概念，了解其组成与分解。为后续学习打基础。 ;本章要思考的问题;第二章 有理数及其运算 ;重要的知识点;2、数轴、相反数、绝对值的讲解;3、有理数的加减法的设计思路：先整数后分数;4、有理数乘法和除法的处理;5、有理数有理数乘方的处理－－实际问题的引入;思考的问题;第三章 字母表示数 ;重要的知识点;;思考题;第四章 平面图形及其位置关系 ;重要的知识点; 2．各节内容分析 §1 线段、射线、直线 展现现实生活中的数学现象；使学生通过考察、操作和思考等活动积累数学经验，明确“过两点有且只有一条直线”。 §2 比较线段的长短 通过展现比较线段长短的不同方法，让学生学习比较大小的一般方法。 ;§3 角的度量与表示 通过呈现角的表示方法，体现决定角的基本要素；提供运用度量的一般方法解决问题的过程。 §4 角的比较 提供运用比较大小的一般方法解决问题的过程；明确角的平分线等概念。 ;§5 平行 通过观察与操作活动丰富学生对平行概念的感性认识，并具体设计抽象有关概念的过程，明确平行线的两个基本性质。 §6 垂直 通过观察与操作活动丰富学生对垂直概念的感性认识，并具体设计抽象有关概念的过程，明确垂直的基本性质。 ;§7 有趣的七巧板 提供运用所学的基本图形及其相互关系解决问题的机会，以发展学生对所学几何关系的想象和表达能力。 §8 图案设计 提供创造性的运用所学的基本图形及其相互关系表达图形特性的活动机会，以发展学生的想象力和创造力。 ;第五章 一元一次方程 ;一元一次方程的内容;方程的应用－－抓住等量关系、淡化人为的分类;;第六章 生活中的数据 ;一、内容特点 1．本章内容与教材中其他相关内容的联系：本章内容包含两个组成部分——大数、扇形统计图。其中：大数与第二册的“小数”相连（知识与认识方法），也与代数学习中的估算有关；扇形统计图与统计图的选择和第二册的制作统计图相关，而且在后几册的统计知识学习中都会用到。 ;2．内容定位：从事收集、整理、描述和分