永阳中心小学有效教学实验的方案.docVIP

永阳中心小学有效教学实验方案 一、指导思想： 为不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《吉安县中小学有效教学实施意见》和局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定《永阳中心小学有效教学实验方案》。 二、有效教学实验领导小组： 组长：郭福生 副组长：胡云生 成员：徐玲 肖兴来 胡钢骅 刘莉娟 三、有效教学实验的教学模式： 教学的有效性，首先体现在教师教的策略，其次，学生学的主动性、积极性也是关键因素。然而，我镇小学传统的“课堂多讲，课后多练”教学习惯的转变，也需要一个过程。因此，本学年继续推行“5—20—10—5”模式进行课堂教学，即：学生围绕学习目标自主学习5分钟，教师针对学生学习情况讲授20分钟左右，学生练习10分钟左右，5分钟课堂反馈。 四、有效教学实验的年级及教师 由于我镇小学的网点布局零星、分散，这些学校，教师平均年龄基本上在50岁左右，有效教学实验要在全镇全面展开，条件还不成熟，所以由一批教师先试行，再带动其他教师开展。有效教学实验教师暂定：余梅香、肖小兰、刘苏蓉、胡建安、王芳、彭永珍、夏侯玉萍、肖晓勤、胡伶俐、刘春艳、杨琴、袁娟、胡淑芬。 五、实验原则 1、全面性原则。研究“提高课堂教学实效性的教学策略”时，要研究教师如何在课堂教学中面向全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的全面素质。 2、主体性原则。教师在进行课堂教学时要以学生为主体，以有利于学生发展制定教学策略，选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要引导学生主动学习，重视培养学习能力、动手实践能力和创新精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。在教学中要体现教学的民主性、科学性和实践性。 3、发展性原则。教师的课堂教学应关注学生的发展，以促进学生素质的全面提高和可持续发展为出发点和落脚点，使学生得到最大限度的发展。 4、“渗透性”原则。教师在课堂教学中要作到教书育人，关注学生正确价值观的形成，在学科教学中有机地进行思想品德教育，文以载道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。 5、最优化原则。最优化原则是在教学过程中全面考虑教学规律、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程(在最优化的范围内)发挥从一定标准来看最有效的作用。教学过程最优化也可以理解为教师有目的选择组织教学过程的最佳方案，这一方案能保证在规定时间内，使教学和教育任务完成并达到在可能范围内的最佳效果。 6、实践性原则。新课程的一个显著特点就是要求教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生的思维能力。创设学科实验情景，引导学生参与实验和不断探索，通过观察、分析、猜想、归纳等思维过程，获得学科知识或找到解决问题的方法。互动教学重在加强实践。实践操作能力是学生创新素质的重要组成部分，所有创新素质的培养都源于丰富多彩的社会实践与现实需要，所以进行互动教学必须坚持学生创新意识的培养与实践锻炼相结合。教学中应为学生提供实践性的情境，留给学生动手操作的时间和机会。始终意识到：考察、实验、制作等实际能力的锻炼是学生创新素质培养中至关重要的一环。 六、实验的主要方法 1、行动研究法：教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。 2、调查法：主要调查教师教学和学生学习的态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，以不断调整教学与管理行为，在实验的开始、进行和结题时，均进行单项或综合的抽样调查，调查对象包括教师、学生。 3、观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进教学策略。 4、个案研究法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议 5、经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成本学科的教学策略和模式，撰写论文。 6、文献法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践；跟踪当前教育发展趋势，了解我国当前教育现状，吸纳成功的经验，为我所用。 七、实验的目标 1．形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台； 2．通过研究，转变教师教学观念，树立有效教学的理念