普通心理学第3章.pptVIP

第三章 动机;一、动机及动机的性质; 1．动机本身不是活动，而是活动的内在原因或动力。2.对个体的活动而言，动机不但具有促动作用、导向作用与维持作用。3.对于一个行为而言，刺激是自变量，反应是因变量，动机则是中介变量。如食物是刺激，吃是反应，但个体只有在饥饿（动机）时才会吃食物。;二、动机与需要;需要、诱因和情绪也都可以激发活动的动机。 诱因是动机的外部条件。例如，饥饿会导致有机体去寻找食物，但并不饥饿者看见美味佳肴也会引起食欲，即使已吃饱也会再次进食。因此，外部刺激也是引起动机的一个原因。凡是能引起机体动机行为的外部刺激，均称为诱因。 ;（一）、需要及需要的特征;1、客观现实性; 人的需要的性质、内容与满足的手段都与动物不同。人的需要还受到意识的调节与控制。即使是生理性需要，其追求的目标、实现的方式和发展的进程也都要受客观条件的制约。 单就吃的需要来说，人的吃的需要从需要的实物内容到满足需要的方式，即吃什么怎样吃，都依从于人的社会生活条件，依从于对社会经验的掌握。 正是从这个意义上，马克思说：“饥饿总是饥饿，但是用刀叉吃熟肉来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。 ;2．主观差异性;3．动力发展性;4. 整体关联性;（二）需要的种类; （2）．社会性需要是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要。 社会性需要与个体的社会生活相联系，是后天习得的需要。如人对劳动、交往、学习、审美、威信、道德等的需要。社会性需要是人类所特有的一类需要。它是从社会要求转化而来的。人们在社会生活中，社会不断向个体提出各种要求，当个体认识到接受这些要求的必要性时，社会的要求就会转化为个体的需要。 ;18世纪末叶欧洲探险家史金克在一个荒岛上独居了4年，在这4年中，他可以自如地应付自然界的残酷，满足自己生存所需要的一切，但却无法忍受孤独的感觉。为此，史金克学着《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴，每天和这些动物们进行长谈。但是，他仍然常常要陷入精神恍惚的状态，不能自拔。 4年后，他虽然重新回到了家人的身边，但却无法完全恢复以前与人交往的能力。;2、物质需要与精神需要;（三）马斯洛的需要理论; 人类有5种基本需要：生理需要、安 全需要、归属和爱的需要、尊重需要和 自我实现的需要。后来他又补充了认知 需要和审美需要。 ;人类的需要层次;;需要层次和不同的心理发展时期 ;马斯洛的需要理论述评;需要层次理论在我国古代已具雏形;三、动机与行为;四、动机与价值观;（一）、兴趣;(二)、信念;（三）、理想;五、动机的种类;成就动机—指个体在完成某种任务时 力图取得成功的动机。 交往动机—又称亲合动机或亲和动 机。交往动机指个体愿意与他人接近、 合作、互惠，并发展友谊的动机。 权力动机 —人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的动机。;原始动机—习得动机 生而具有，以人的本能为基础的动机称为原始动机。一般生理性动机都是原始动机。 通过学习产生和发展起来的动机，即后天获得的动机属于习得的动机。 有意识的动机—无意识的动机 能意识到自己活动的目的的动机叫有意识动机； 没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。? 内在动机—外在动机 人在外部环境影响下所产生的动机，叫外部动机； 由个体内在需要引起的动机，叫内在动机。;六、动机的冲突;2．双避冲突。 有时，一个人同时遇到两个威胁性而都想躲避的目的，而他又必须接受其一始能避免其二。像这种从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。例如，品学均差的学生既怕学习又怕受处分，因为在他看来，这两者对他都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。;3．趋避冲突。 有时，一个人对同一目的同时产生两种动机：一方面好而趋之，另一方面恶而避之。像这种对同一目的的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。例如，学生想参加校足球队为学校争光，又怕耽误时间影响自己的学习成绩。青年人想为社会做好事又怕别人不理解等等。这类矛盾心理，就是趋避冲突。 ;4．多重趋避冲突。 有时，一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。像这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态，称为多重趋避冲突。例如，开学之初一个大学生想选修一些有吸引力的课程，但又害怕考试失败；想参加校足球队为学校争光，但又害怕耽误时间太多；想参加学校的公关协会学习公关学???，但又怕不能被接受面子上不好看。这种复杂的矛盾心理，就是多重趋避冲突。 ; 从内容上来看，心理冲突可分为原则性的动机冲突和非原则性的动机冲突。