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东澳镇中心学校 崔传波;数;一、关于《数学广角》的几点思考;教学“数学广角”出现的问题及对策：;（ 1） “数学广角”是不是“奥数”？;（2） “数学广角”只是面对“优生”？ ;（3） “教师的讲解”能代替“学生的思考”？; 总之，教师在教学“数学广角”时，要转变观念，自觉运用新课程理念指导自己的教学，要充分理解人教版新课标编排“数学广角”的目的与意义，并用它来指导自己的教学，决不能在教学中以教“奥数”时的眼光看待学生或心中只是装着“优生”，也不能为了省事原原本本地把答案完完全全地讲授给学生，更不能用学“奥数”的要求来要求学生。; 六年级上册“数学广角”的内容及目标 ; 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。;; 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，??8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？; 对于《鸡兔同笼》这节内容，我也有以下几个方面的困惑： ; 1、学生学习这一内容的起点在哪里？教师该如何把握？ ; 2、如何帮助学生形成完成的知识结构？ ;;3、教学中如何合理把握时间？ ; 以上是我个人的粗浅认识和教学上的困惑，敬请各位专家同行提出宝贵意见和对策。 ;