期末文言文复习7年级下册.pptVIP

期 末 复 习;文言文复习;文言文文学常识（表一）;文言文文学常识（表二）;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;重点字词 ;期 末 复 习;重点句子 ;重点句子 ;重点句子 ;重点句子 ;重点句子 ;重点句子 ;重点句子 ;一词多义;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;文言文重点字词;词性活用;词性活用;词性活用;古今异义;古今异义;古今异义;;古今异义;期 末 复 习;内 容 理 解 《伤仲永》;《伤仲永》，文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是成才的关键因素。; 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。;通假字;成 语;幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。;第二部分：（3）; 从日扳仲永环谒于邑人，不使学中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 分析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句。;作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？;余闻之也久在文中的作用是什么？; 泯然众人矣一句流露出作者什么样的思想感情？　　从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？;本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）　方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）; 你怎样看待方仲永的父亲的做法？　　文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？; 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。; 内容理解 《木兰诗》;《木兰诗》《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个________________________________的形象。;奇女子、普通人 巾帼英雄、平民少女 矫健的勇士、娇美的女儿 勤劳善良 深明大义 热爱亲人 不慕功名 坚毅勇敢 忠孝两全 热爱家乡 热爱和平 ;人物形象分析;本文运用哪些修辞手法？举例说明。;这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？; 内容理解 《孙权劝学》;《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。;分角色朗读课文，体会人物形象 ：;孙权 吕蒙 鲁肃;“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?;提问：“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? ;思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？;讨论：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? ;?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。;提问：为什么士别三日，即更刮目相待。;提问：请解释吴下阿蒙并造句。;提问：请解释刮目相待并造句。;体验反思; 内容理解 《口技》;《口技》作者林嗣环。本文以时间先后为序，先写一家人由睡而醒，再写一家人由醒复睡，接着写一场大火灾突然而至，再从宾客的神态、动作等方面烘托，从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说。;朗读课文 整体感知;结合课后练习一，填充下列表格。;第一段列数口技人的道具:列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。 第五段呼应开头，再次列数道具:突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。;第二段末描写听众的神态，是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客