9.3_一元一次不等式组教案2.docVIP

课题： 9.3 一元一次不等式组（1） 教学目标1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法； 2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性； 3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。教学难点一元一次不等式组解集的理解教学重点一元一次不等式组的解集和解法。教学方式多媒体教学教学过程（师生活动）设计理念创设情境提出问题维尼熊和米老鼠、小猪三只可爱的卡通人物在玩跷跷板，维尼熊体重为90千克坐在一端，体重只有40千克的米老鼠和不知体重的小猪一同坐在跷跷板的另一端，这时维尼熊的一端仍然着地。后来，来了三只小猪，结果维尼熊被跷起离地．猜猜小猪的体重约是多少？在这个问题中，如果设小猪的体重为x千克， （1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？ （2）你认为怎样求x的范围，可以尽可能地接近小猪的体重？ 在讨论或议论中，列出不等式： X+40 90 3x＞90 其中x同时满足以上两个不等式．由此引出一元一次不等式概念。 在此概念的基础上，举出几组不等式实例，巩固一元一次不等式概念用学生身边有趣的实例引入，一方面引起学生的参与欲， 一方面也是知识拓展的需要．设计此情境的意图在于：1、复习用一元一次不等式解应用题；2、感受同一个x可以有不同的不等式；3、x应该同时符合两个不等式的要求，为引出解集做铺垫．分组探索 总结规律分别求解上述两个不等式的解的集合，引出一元一次不等式组的解集的概念为不等式解集的公共部分，利用数轴形象标识出两不等式的公共部分。 列举几组不同形式的一元一次不等式组: 同大取大同小取小大小小大中间找大大小小没解找有上述不等式引出四句规律：同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无解找 应用规律，请同学快速说出几组一元一次不等式的解集。分组探索一元一次不等式的规律，应用规律快速求解一元一次不等式组的解集，加深同学对一元一次不等式组的概念的理解，并初步掌握一元一次不等式组的求解过程巩固练习模拟电视节目《非常6+1》的金蛋游戏模式，由老师讲解规则，并请几位同学上台敲金蛋，敲到有数学题目的金蛋，由同学当场作答。 游戏规则如下：7个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关;否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答,也可以求助你的同学。通过游戏模式，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生进一步掌握一元一次不等式的概念及其求解过程，教师及时调控。解法探讨例2 解下列不等式组，并在数轴上表示出来： （1） （2） 小组讨论： 根据不等式组的解集的意义，你觉得解决上述不等式需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？ 在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）． 师生一起完成上述例子2，举一反三，列举变形训练，加深学生的记忆。 对于例1，解不等式并非新内容．解题步骤的归纳和各解集 公共部分的求取，才是新知识，却是学生自己可以领会的．通过此处的讨论探索，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求取，期望学生能实现无师自通．先自主探究解题步骤，后具体解题，可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法．小结与作业课堂小结这节课你学到了什么？有哪些感受？ 教师归纳： 学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验．提纲挈领，梳理总结。布置作业（一）必做题：P141．2、（1）、（3）、（5） （二）选做题：  分层次布置作业。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 本节课的设计，以实际问题建立数学模型，通过数学问题引导学生找出问题解决的思路．在这一设计思路主线下，辅以类比、探索、概括的学习方法，适时地插入问题，给予学生充分讨论的空间，进而揭示数学本质，引发数学思考，期望让学生在自主探索中学得自然、学得真???、学得主动、学得有效．本节课的重点内容是一元一次不等式组的正确求解，关键却是不等式组求解的步骤总结，这一总结让学生自己归纳比教师直接告之效果更好；创设实际问题情境引出一元一次不等式组的意义，让学生产生学习不等式组的需求，也对解不等式的方法有很自然的联想．看似费时，实是数学素养和数学思考的隐性提升．