复述充满生命力.doc

封面 济源市骨干教师、专兼职培训者教育经验优质课竞赛之教学经验类 单位：河南济源特钢中学 姓名：刘肖侠 联系方式复述——使我的课堂充满生命力 特钢中学刘肖侠 现在的四年级语文是我从三年级开始带起来的，刚接手时听到不少关于这个班级“很乱”的言辞。我想，小孩子能乱到哪里呢？该上课严肃时就要严肃，该下课活跃时活跃就是了。所以，没太放在心上。经过一段时间的观察，我发现这个班的学生确实“有点乱”。这个“乱”，不仅表现在行为上无组织、无纪律，更表现在语言表达上的无顺序、无逻辑，更有甚者是思路不清、语言混乱等等一些问题。 我很苦恼，剩下的日子将怎样和这些孩子共处下去？ 我思考了很久，一直没有找到合适的解决办法。一天，一次家长的谈话引起了我的注意和思考。这家孩子的语文成绩还是不错???，就是平时说话有些紧张、结巴，他想让我通过语文的训练方式纠正一下孩子的这个小毛病。通过我日常的观察，这个孩子各方面的素质还是不错的，就是上课被提问到发言时就显得紧张，以至于结结巴巴、语无伦次。我也想帮这位家长，使这个孩子说话更加流利些，语文成绩再提高些。 结合着班级里的“乱”——语言混乱、思路不清，我也一直在默默地观察着、思考着，如何改变班级“乱”的现状？从哪方面入手呢？ 三年级上学期期中考试以后，经过试卷的分析，我发现全班有32个学生，拼音全对的只有5个人，基本的字词书写有15个出现问题。好的学生是极好的，差的学生差得不得了，这可怎么办呢？我耐下性子，思考了很久的问题似乎有了一丝解决的希望。我精心的制定了一系列方案，准备采取以下应对措施。针对这类学生，先从最基础的汉语拼音和字词抓起，接着再积累词语、开展适量的阅读。最后结合课本要求：讲故事和复述的训练，从而提高学生的口语表达能力。 随风潜入夜，润物细无声。随着时间的推移，两个月渐渐地过去了。学语言的起点是语言，终点还是语言。中间经历两个过程，一个是从语言到生活还原、获得体验的过程；另一个是再从体验感受回到语言的过程。最基础的汉语拼音是构筑语言这座高楼大厦的基石，我带领学生又从“a、o、e”这个基石开始抓起。语言，需要教师指导和引领学习。语言的学习是把学习的任务比较准确的放在学生的最近发展区之中，在学生似懂非懂、学不会的地方引领指导，能较好的发挥促进学生发展的作用。基石夯牢靠了，大厦才能伫立的长久。 内容结构化是语言学习的必要条件，没有内容结构化，就没有语言学习。要想学习语言，首先就要在内容结构化上下功夫。内容结构化就要抓住重点词语，把握词语之间的联系，分清层次之间的联系。 于是，我开始布置学生进行词语积累。课堂内，根据中心抓重点词语；根据中心表达的线索，把握词语之间的联系；根据联系的特点，分清层次。课堂外，大量摘抄优美词句。 新课标要求：以人为本，一切为了学生的全面发展。一学段口语交际具体要求：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。二学段阅读具体要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。我默默地、耐心地在为我的学生铺路添石。当然，一个教师面临的往往是几十个千差万别、有着不同个性的学生。学生的能力、素质参差不齐，有聪慧的，也有愚笨的。教师的付出是艰辛的、无私的。作为一名教师，我始终抱着一个最朴素的观念，那就是不放弃一个学生。 这其中，我们的作文课上，我采用的方法就是评选出优秀的习作，让学生自己来朗读。这样做的用意有两个，一个是培养学生的胆量，一个培养学生的自信。班级里有几个上课不敢发言，即使发言，声音连同桌都听不到的学生慢慢地发生了变化。典型的男生张XX同学，原来上课让他说，他都不说。一次下课后，我真是追问的狠了，才轻声的告诉我，说是“心里知道了，嘴上说不出来。”经过我的引导、说教、鼓励，甚至在全班的鼓动，三年级期末阶段，上课提问到他时，他慢慢地开口说了，但就几个字，话还是不多。女生兰XX、李XX平时上课说话连蚊子都听不到，兰XX经过我从书写词语方面的表扬后，自信心一点一点的回归了，并且我还和家长联手，孩子慢慢上课敢说话了，不再那么自卑了。李XX是通过作文讲评课，找回了自己的自信心，逐渐变得胆子大了。一学期就这样很快过去了，我的“乱”学生，个别的有了些变化。我并不满足这样的变化，我还要继续把我的方案进行到底。 三年级下学期开始后，在积累词语的同时，我们又开展了适量的课外阅读。课外阅读的开展是结合课内语文学习的内容的。上学