刘洁《五月的青岛》第二课时教案.docVIP

《五月的青岛》第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解五月的青岛有哪些特色，感受老舍的语言风格。 2、抓住文中关键词句，感受五月的青岛的美丽风光，积累优美的语句，激发热爱大自然的情感。 3、欣赏作者细致而富有层次的描写，并抓住不同层次的颜色来写一处景物。 教学重点： 抓住文中关键词句，感受五月的青岛的美丽风光，积累优美的语句，激发热爱大自然的情感。 教学难点： 欣赏作者细致而富有层次的描写，并抓住不同层次的颜色来写一处景物。 教学准备： 课件 板书设计 五月的青岛 春深似海 花的世界 散文 动词 绿的海洋 颜色的词 拟人比喻排比 教学流程 一、复习导入。 1、孩子们，刚才我们欣赏了散文的优美语句，今天我们将继续走进“人民艺术家”老舍先生笔下的散文《五月的青岛》，齐读课题。 2、通过上节课的学习，五月的青岛给你留下了怎么样的感受？用一个词来说说。 生：美、繁花似锦、春深似海、满街飘香、花的世界、绿的海洋、鲜花竞放、绿意无限、春花烂漫、春意盎然。 板书：春深似海 3、的确，五月的青岛十分的美丽，那么老舍先生抓住了哪两种景写出了青岛的美丽？ 生：花、海。 4、课前预习的时候，同学们还提出了这样的问题：那五月的青岛的花和海有多美呢？下面就让我们随着作者老舍一起去发现五月青岛的独特风光，去欣赏老舍先生细致而有层次的描写。 二、细读课文，感受五月青岛的特色，学习作者细致而富有层次的描写。 （一）学习细致而富有层次的描写，感受花的美丽。 1.师：孩子们，花是春天标志性的东西。请同学们自由读第１－２自然段，用“ ”标出有哪些花？ 师：请谁来告诉大家， 学生说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。 出示图片， 师：孩子们大声的喊出他们的名字吧。 生：喊。 师：青岛这么多的花，这么美的花，真能用一个美字了得，这真是花的世界。板书花的世界 2、出示图片，孩子们，请看，这么多的花儿，可是老舍先生只抓住了几种花进行了细致的描写。那到底老舍先生如何用语言描写花儿的美呢？勾画出描写花的语句，写写自己的体会。如： 师：谁来交流交流。 生：娇艳 师：真不错，能够抓住文中的关键词语，谈自己的体会。 娇艳：什么意思？相机理解娇艳，分析法，娇嫩艳丽。小蝴蝶花和桂竹香们颜色的美丽。 师：还有哪些词句写出了花儿的美丽？ 生：结成、绣成 结成：写出了小蝴蝶花和桂竹香们在绿草地上组成了十字的图案，写出了花儿的形状的美丽。一个表示动作的词语，把花儿当作人来写，有什么好处呢？花儿们十分紧密挨在一起，花儿十分的多，花儿就像人一样，把花写活了，花儿们有了生命的气息。 绣成：写出了小蝴蝶花和桂竹香们在绿草地上组成了一团一团的图案。又一个表示动作的词语。作者把花儿当作人来写。不仅使人自然联想到花儿如十字绣的精细，美轮美免；还表现了花儿的多、密、饱满厚密。花儿就像人一样，把花写活了，花儿们有了生命的气息。 师：孩子们真会读书，抓住了动词，拟人句，欣赏了花儿的颜色美、形状美。 板书：动词、拟人 谁来读读，让我们感受到这充满生命气息的花儿。 生朗读 师：很好，抓住关键词语，边读边想象画面。 生朗读。 3、师：这句话中，还有哪些词语写出了花儿的美丽？ 似：好像，把白花比喻成春雪，有什么好处呢？ 老舍先生运用比喻的修辞手法，写出了花的洁白，洁白的色泽与分布的厚密，颜色的美丽。 师：孩子们真好。能够抓住比喻的修辞手法，欣赏了花儿的颜色美。 板书：比喻 朗读评议，抓住关键词语。 总结：孩子们，老舍先生为了把自己看到的美丽的花儿写活，抓住了动词、比喻拟人的修辞手法，对花儿的颜色形状进行了细致的描写。 4、围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气。 师：孩子们，你还喜欢哪种花呢？ 生：顺一——藤萝生长特征，悬------花穗开放姿态，散------香气弥漫的情景 师：真好！能够抓住动词，谈自己的体会。 孩子们，老舍先生抓住这些动词，活灵活现地把藤萝的样子和香味展现在我们的面前，我们把这些句子美美地读一读。 指导朗读。 5、指导朗读。 师：孩子们，老舍先生把花儿写的这么的美丽，看着图，美美地读出书上优美的语句，把他们记在心目中。 出示图片 师：小蝴蝶花与桂竹香们都在 生：读 师：围墙既矮，藤萝往往 生：读 师：那双樱，丁香，都能在墙外看到， 生：读 师：孩子们，你们也很不错，欣赏和积累了文中的优美语句，真好。 （二）运用方法，欣赏海的绿。 1.青岛是一个海滨城市，写他的美当然是离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。 师：哪句话在描写大海不同层次的绿呢？自读课文第三自然段，用破浪线找出