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利用题干信息 感知答题指向 的诀窍 ;一、看配分，看清该题的分值 一般来说，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。6分的题，往往要分1、2、3点。高考阅卷评分都是按概括的要点来评分的，要力争涵盖全部要点而没有遗漏，否则，给分要点数目欠缺，答案必然欠完善。 ;二、研读题目要求，关注隐含信息好的设题，题干本身就会提示阅读区间、解题思路、答题角度，所以必须认真阅读题目，要领悟分析题干的要求，寻找回答时有什么样的限制条件，是要用原文语句直接回答，还是概括回答，弄清哪些是直接要求，哪些是暗示性要求，确定好思维角度，以免文不对题，答非所问或似是而非。 ;1、研读题干，揣摩命题意图 现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。;2、品味题干中关键词，揣摩隐含信息。 即看清题干的暗示 把握答题要领 1）题干能显示答题区位 答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的此信息去求答案区位的彼信息，从而确定出答题的区位。 ; ;04年江苏卷第19题：从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。  该题答案是： ①一代诗史再现了一个时代②杜甫的苦寒人生③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）。 ;注意一 其主观性阅读题的答案，特别是考查对关键性词语的正确理解、判断及阐释等题目，它的答案往往就在原文中，因为出题人是“依文设题”，答题也应“依文解题”。有的题干，明确告诉你应根据第几段或某几段文字作答，解题时就应在指定的段落中筛选有效信息，进行“沙里淘金”，即排除多余的无用的信息，“淘”出有用的信息的语句。只要无明文规定，答题时要尽可能利用或摘录原文中的词语或句子作答 。;注意二;2）题干能显示答题方向和角度 把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出一点分析和挖掘。 ;1995年卷28题 从摘引的叶圣陶先生的一些论述中选择哪几项是说明“教是为了不教”中的“不教”的。 A“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”； B“学生能自为研索，自求解决” C“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”； D“凡为教，目的在达到不需要教”； E“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改” F“必令学生运其才智，勤其练习”。 ;;善于从题干中确认答题目标,从中提取答题目标的关键词,沿着其指向去构思答案内容。 ;答案是：作者对老家的心情是复杂的，矛盾的。作者思念家乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下的都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。 ;; 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。 ;解答本题，也可从认准“这”指代的内容，即是“对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么解……真像是变成了他的化身一般”。但关键是对这两句话作出概括。第一句是从钟子期对琴声的感受说的，第二句是从对俞伯牙弹奏出的情思的角度说的。因此，概括时这两层意思都要有。自然也不能空泛作答。 ;20．知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。 ;; 第三段：我偶或在黝黑的深夜里浏览《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时