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现代汉语语法;第五章 语法;第一节 语法概说;;二、语法的性质;(二)稳固性;2、抗渗透性 I can not.//My no can（洋泾浜英语. ） You are intelligent.//You belong clever inside. 一次语文考试中，一位学生在题为“我的理想”的作文开头中这样写到：“偶8素米女，木油虾米太远大的理想，只稀饭睡觉、粗饭，像偶酱紫的菜鸟……”。 （我不是美女，没有什么太远大的理想，只喜欢睡觉、吃饭，像我这样子的新手……） 欧化：前果后因式、特殊定中式、词的兼类 例：作为公安部门，对于盗版行为，必须予以打击。 ;(三)民族性;强烈要求张春桥当总理！ 张春桥强烈要求当总理！ 不可随处小便! 小处不可随便!;;虚词：表达语法意义、表示句读 助词为中国特有的词品，有时表动词的‘时’，其用途等于西文的屈折作用；有些表示句的性质，颇近于西文的标点。(王力《中国文法初探》) 学生和家长-学生的家长 去了北京-去过北京 之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。（《古谣谚》卷五十一） 钱牧斋降后，尝揭一联于： 君恩深似海，臣节重如山。 后有人于联下各添一字 君恩深似海矣，臣节重如山乎。（《清稗类钞·讥讽类·恩臣节》）;;（四）系统性;（五）层次性;三、语法体系(语法系统.);;;（二）汉语语法学体系;2、教学语法： 根据语法教学的要求所制定的语法系统.具有规范性和稳定性,侧重于语法功能的描述,要求实用,可读性强,而理论分析不是其重点.如 50年代《暂拟教学语法系统》 是语法学史上影响最大的语法体系之一 奠定了中学语法教学的基础 80年代《中学教学语法系统提要（试用）》;四、语法单位;3、语法单位之间的关系;五、句法成分：;中心词分析法（多分法）： 以黎锦熙的《新著国语文法》和50年代的“暂拟汉语语法教学系统”为代表。 层次分析法（二分法） ;一匹枣红马一会儿就吃完了一捆青草。