2.3第二章 教育先驱新的课程论遗产(第四至六节).pptVIP

第四节 赫尔巴特主义的课程论 ;一、赫尔巴特主义;一、赫尔巴特主义;一、赫尔巴特主义;一、赫尔巴特主义;二、戚勒的课程论;二、戚勒的课程论;三、赖因的课程论;三、赖因的课程论;四、美国的赫尔巴特主义与中心统整法;四、美国的赫尔巴特主义与中心统整法; 帕克的中心统整法图解 帕克统整法标榜实现“个人自由”，片面重视自然科学学科，忽视了人文学科。;第五节 杜威的经验主义课程论;一、经验主义课程编制论;（一）赫尔巴特学派与杜威的中心统整论;（一）赫尔巴特学派与杜威的中心统整论;（二）杜威的经验主义课程;（二）杜威的经验主义课程;（二）杜威的经验主义课程;二、杜威的思维训练说与课程改造;（一）杜威的思维训练说;（一）杜威的思维训练说;（二）活动、设计与设计教学法;（二）活动、设计与设计教学法;（二）活动、设计与设计教学法;???六节教学与生产劳动相结合的思想与课程;一、教学与生产劳动相结合的构想;一、教学与生产劳动相结合的构想;二、教学与生产劳动相结合的实践;三、在公共教育制度形成过程中的“教劳结合”;三、在公共教育制度形成过程中的“教劳结合”;三、在公共教育制度形成过程中的“教劳结合”;四、综合技术教育与新教育;四、综合技术教育与新教育;思考题与讨论题