第1讲-说课概述.pptVIP

;第一讲、说课的概述; ; 为了说好课，考生首先必须认真学习体育课程标准，钻研体育教材，理清本次课的知识结构，技术特点及要求，理清教材的前后联系及所教内容在整体教材中的地位、作用，准确制定教学目标，选择有效教学方法。; 说课的准备过程是考生驾驭教材、优化教学设计的过程，要求考生能够较好地把握一节课的知识点、知识技能、思想教育点，要说出本节课选择什么样的教学方法？给学生什么样的教学指导？采取什么样的教学手段与理论依据。说课不仅要说“教什么，怎样教” ，还要说“为什么这样教”及“这样教的理论依据是什么”？这就促使考生要主动去学习教育教学理论，并能运用教育理论指导教学实践，从而避免出现设计教学时的盲目性和随意性。;（4）体态语言是否具有感染力。; 语言表达能力是教师的一个非常重要的基本功，是教师能力素质的重要组成部分。有些考生尽管对教材钻研得很透彻，讲稿也准备得很充分，但说课效果却不尽人意，其主要原因是语言表达能力欠缺，说课要求考生用规范的语言来表达自己的教学设计思路。;二、说课的基本原则;　 说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。说课虽是对课堂教学设计的口头叙述，但对体育教学实践性强、操作性强的特点需表述清楚，让他人一听就能明了。要从理论与实践的结合上把握说课，做到理论与实践的统一。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。;三、说课的内容 ;说课内容主要可概括为以下几方面：;在说指导思想时，要着重说清以下几点:;举例：小学四年级技巧《后滚翻》 指 导 思 想 本课依据2011年新修订的体育与健康课程标准，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以《后滚翻》为主教材，以游戏“齐心协力”为副教材， 以培养学生创新精神与实践能力为主要目标。 从学生的主体性出发，重视学生的主体地位，关注学生个体差异保证每一位学生受益，让学生在学练过程中，充分发挥他们的主观能力性，从而学会学习，学会合作，学会创新。;（二）说教材的分析; 后滚翻是人教版小学水平二四年级学生的技巧重点教材，该教材对培养学生的勇敢、顽强、克服困难的精神有积极的意义。这堂课是新授课，通过本次课的教学，引导学生初步掌握后滚翻技术动作要领，发展学生的灵巧和柔韧等身体素质，提高自我保护的意识和能力，培养学生团结协作、积极进取的优良品质。;教材要点：后滚翻后倒时要手插肩下，为推手做好准备，滚翻时团身，推垫及时有力。 为了让每个学生都能积极得投入到后滚翻的练习，在教学中坚持以下原则： 1、 从学生实际出发，不过分强求技术动作的一致性和完整性。 2、 以激发学生思想潜能、发展学生的学习能力为目标。 3、为学生营造自主、合作学习的时空，让每个学生的个性都能得到充分发挥。; 教学总是在一定的起点上进行的。不同的学生的学习起点不一样，学习个性、风格也不尽相同。考生在学情分析时，要了解学生对新的学习所具备的相关的知识掌握程度和学生在学习中所具备的认知加工和体育实践能力，预先判断学生对新的学习的关注和接受程度。 只有对全体学生从知识、技能、态度等几个方面去关注，才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。; ③说清学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣。;水平一学生特点：;水平三学生特点：; 本次课授的对象是小学四年级的学生，通常这个年龄层次的学生，好奇心强，模仿能力较强，想象力丰富，思维敏捷，有较强的表现欲，但学生的自控能力、学习的持久性不够稳定。四年级学生有滚翻基础，但后滚翻技术性强，内容单调，学习后滚翻还是有一定的难度。为此，抓住该年龄段学生心理，生理及教材的特点，在教学中创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式，将知识技能融入愉快的教学情景中，从而吸引学生的注意力，激发学生兴趣增强课堂教学的吸引力，引导学生积极主动的参与到活动中来。; 教学目标是指通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步，是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段。 ;明确具体;明确具体;切实可行是指课时教学目标要定得符合学生的实际水平，使大多数学生经过努力能完成课时教学目标。应避免目标定得偏高或偏低，脱离实际而不能收到良好的效果，个体差异应有所点列。;举例：技巧《后滚翻》教学目标;（五）说教学重点和难点; 重点和难点有时是统一的，有时又有区别，应根据具体情况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。; 难点：向后滚动至肩颈时两手用力推垫; 为了突出教学重点，攻克